Поурочный план урока «Русская грамота».
Дата:
Класс:
Тема: Буква Ь (мягкий знак).
Цели :
Познакомить с буквой Ь (мягкий знак). Раскрыть значение мягкого знака для обозначения мягкости согласных на письме;
Совершенствовать технику чтения учащихся;
Развивать словарный запас учащихся;
Воспитывать чувство гордости за свою Родину.
Тип урока : урок изучения нового материала.
Вид урока : комбинированный.
Метод обучения : эвристическая беседа.
Методы преподавания : информационно-сообщающий, стимулирующий, инструктивный.
Методы учения : репродуктивный, частично-поисковый.
Методы воспитания : выразительное изложение, беседа, творческие задания, создание проблемных ситуаций, игра.
Оборудование :
Учебник «Букварь».
Учебник «Спутник Букваря»
Учебник «Букварёнок»
рисунок с изображением мягкого знака, буквосочетания с мягким знаком;
индивидуальные зеркальца;
Толковый словарь;
рисунки с изображением оленя, лося, лани;
Ход урока
1. Организационный момент.
Улыбнитесь.
Пожелайте друг другу хорошего настроения, уверенности при встрече с новой буквой, чтении и письме слов и текстов с этой буквой.
2. Актуализация знаний.
Повторение пройденных букв.
3. Знакомство с новой буквой.
3.1 Работа с Букварём, с 74
Сегодня мы познакомимся с очень интересной буквой.
Живет в любимой Азбуке известный фокусник. Как его зовут?
Догадайтесь!
Мягкий шаг,
Это буква … мягкий знак (показ Ь )
Хотите знать, почему он себя называет фокусником?
а) Чтение буквосочетаний – согласных с Ь в столбиках
Откройте Букварь на странице 74.
Прочитайте самостоятельно, про себя, буквосочетания согласных букв с Ь в столбиках.
б) Наблюдение за произношением
Чтение этих буквосочетаний (хором, по цепочке)
Что заметили?
Вывод: Ь не обозначает звука, это особая буква, она обозначает мягкость согласных звуков на письме.
Мягкий знак - настоящий фокусник. Почему? Давайте прочитаем пары слов.
в) Чтение 1-го столбика самостоятельно
Прочтите 1-ый столбик самостоятельно
Какие фокусы и превращения вы заметили?
(Заменили твердый согласный на конце слова на мягкий.)
Изменился ли смысл и звучание слов?
г) Беседа о лексическом значении слов каждой пары:
Мол - Моль Угол - Уголь
Был - Быль Пыл - Пыль
Кон - Конь
Угол – геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки – вершины.
Уголь – в искусстве материал для рисования, изготовленный из подвергнутых обжигу тонких древесных веток или обструганных палочек.
3.2 Работа в прописи:
а) Письмо буквы Ь (мягкий знак)
Давайте научимся писать нашего фокусника в прописи (с.7)
б) Сравнение написания буквы Ь с буквой Ы , общие элементы и размеры
На что похожа буква Ь ?
в) Показ письма буквы на доске
Я рисую мягкий знак нежной капелькой вот так …
г) Письмо буквы, учимся
Задание: обведите букву Ь в прописи; соблюдая наклон, записать Ь 5 раз (проверить, как держат ручки, осанку)
д) Физкультминутка для пальчиков
е) Работа над соединениями с буквами:
Как соединяется Ь с буквами?
(Внизу или петлей – поворотом в середине буквы).
Расхвастался мягкий знак, что он самый волшебный и красивый у детей в прописях. Кто же поставит на место этого хвастунишку-фокусника? (Предположения детей).
Некоторые жители нашей Азбуки стали смеяться: “Мы и без тебя умеем показывать фокусы. Смотри, был ЛУК , стал ЛЮК , был МАЛ , стал МЯЛ ”. Так гласные поставили Хвастунишку на место.
Кто поставил Хвастунишку на место? Вспомним, какие гласные обозначают мягкость согласных на письме (Я, Е, Ю, Е, И ).
3.3. Работа в Букваре:
а) Чтение 2-го столбика
Самостоятельно прочитайте слова. Что заметили?
Назовите согласные звуки, которые звучат мягко в словах:
ГУСЬ ЛЕНЬ ОЛЕНЬ ЛАНЬ ЛОСЬ
б) Звукобуквенный анализ слова “ ЛОСЬ ”
Сколько слогов в слове ЛОСЬ ?
Сколько букв?
Сколько звуков?
Почему звуков меньше, чем букв?
(Буква Ь не обозначает звука, поэтому в слове букв больше, чем звуков).
Объясните значение слова ЛАНЬ?
(Животное из семейства оленей).
3.4. Работа по Спутнику Букваря, с.62-63.
4. Итог урока.
С какой буквой познакомились?
Для чего нужен мягкий знак?
5. Рефлексия.
Дерево настроения.
Тема урока: «Разделительный мягкий знак»
Предметные цели:
познакомить с правописанием разделительного мягкого знака;
учить различать разделительный мягкий знак и мягкий знак – показатель мягкости согласных;
формировать у учащихся навыки правописания слов с разделительным мягким знаком;
учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.
Формирование УДД
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).
Коммуникативные:
осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом;
работать в парах, обосновывать и доказывать собственное мнение;
участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Регулятивные:
уметь контролировать процесс и результат своей деятельности;
находить и исправлять собственные ошибки.
Личностные:
формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;
применять правила делового сотрудничества.
Тип урока: Формирование новых знаний.
Планируемые результаты:
Базовый уровень:
Правильное написание слов с разделительным мягким знаком.
Повышенный уровень:
Уметь различать в словах разделительный мягкий знак и мягкий знак- показатель мягкости.
Уметь объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.
Организационный этап
Видеоприветствие.
Ребята, вы готовы найти ответы на вопросы: что? как? почему?
Что за буква?
Кто узнает?
Звука не обозначает,
Может только показать,
(Картинка Ь)
Что вы знаете про эту букву? (Не обозначает звука, слова не начинаются на эту букву, поэтому нет заглавной буквы.)
Чистописание
Прочитайте буквосочетания: бь вь
Запишите в тетрадь и красиво, соблюдая все правила каллиграфии, повторите ещё два раза.
Какую функцию выполняет здесь мягкий знак? (Обозначает мягкость согласного звука.)
Придумайте слова, которые будут оканчиваться на эти буквы. (Прорубь, голубь, бровь и т.д.). Запишите их столбиком в тетрадь.
Прочитайте следующие буквосочетания: бьи вьи
Запишите в тетрадь, повторяя три раза.
Какая функция у Ь здесь? (Он разделяет согласную и гласную букву, чтобы не получился слог-слияние.)
Может кто-то из вас знает, как называется такой Ь? (Разделительный мягкий знак.)
Молодцы! Вы сейчас назвали тему нашего урока:
«Разделительный мягкий знак».
Работа над новым материалом
Вот здесь прячется гость. (На доске картинка, она закрыта.)
На доске:
Вы рады дорогому гостю?
Что вы можете рассказать об этом предложении? (Предложение содержит вопрос. Значит, оно вопросительное, и мы в конце ставим вопросительный знак.)
Запишите предложение в тетрадь.
Джунгли дом её родной,
Там свобода и покой.
Там любимые бананы,
А кругом растут лианы.
Кто же это? (Обезьяна.)
А если она маленькая? (Обезьянка.)
Образуйте однокоренное слово, отвечающее на вопрос чей? (Обезьяний)
Удалось ли нам проверить безударные гласные в корне? (Нет.)
Что это значит? (Это значит, что безударные гласные непроверяемые. Написание этого слова надо запомнить.)
Запишите слово в тетрадь, поставьте ударение и подчеркните непроверяемые гласные.)
На доске:
Приглашайте к нам дорогую гостью!
Почему мы поставили восклицательный знак? (Это предложение содержит призыв и произнести его надо эмоционально.)
Запишите предложение. В выделенных словах выделите корень.
Выпишите выделенные слова.
ГОСТЮ ГОСТЬЮ
[ГОСТ ҆У] [ГОСТ ҆Й ҆У ]
Чем отличаются эти слова? (В одном из них есть разделительный мягкий знак.)
Ребята, про кого так говорят?
На доске: Наши меньшие братья. (О животных.)
воробей - … (воробьи)
соловей - … (соловьи)
Запишите слова во множественном числе.
Физкультминутка (видео)
В названии каких насекомых есть разделительный мягкий знак?
муравей - … (муравьи).
На столах у вас лежат карточки. Работать будете в парах. Нужно прочитать слова и вставить пропущенную букву. Записать еще 3-5 слов с разделительным мягким знаком.
Ворон…ё, в…юга, руч…и, прут…я, хлоп…я, жил…ё.
Понаблюдайте после каких букв пишется разделительный мягкий знак?
(После согласных.)
Перед какими буквами? (Перед гласными Е, Ё, Я, И, Ю)
СОГЛАСНЫЕ Ь и
Давайте сравним наш вывод с правилом в учебнике стр. 32. (Правило читает ученик.)
Упр.57 (самостоятельно)
Ребята, как вы считаете, легко ли писать слова с разделительным мягким знаком? Дома вы ещё потренируйтесь в написании слов с разделительным мягким знаком и выполните упр. 59.
Любит озорничать разделительный мягкий знак в ваших тетрадях. Сейчас он вам о себе расскажет, но у него есть одно условие: ту букву, которой он на схеме коснётся, вы произносите хором.
Инсценировка стихотворения
Не мог озорной мягкий знак
Найти себе место никак.
В журчащем прозрачном ручье
Заплыл мягкий знак перед Е.
Заметил, летит вороньё,
И ловко влетел перед Ё.
К несчастью свалился в репьи,
Попав прямиком перед И.
Оттуда залез к муравью,
Усевшись, как раз перед Ю.
А шла, когда мимо свинья.
Забрался он к ней перед Я.
И громко запел:
«Перед Е, Ё, И, Ю
Всегда разделительным знаком стою.
Я знак разделительный знайте, друзья.
Меня вы найдёте в словах перед Я.»
У нас осталось три слова. Прочитайте их.
БЕЗДЕЛ…Е, ВЕСЕЛ…Е, ДРУЗ…Я.
Какая орфограмма объединяет эти слова? (Разделительный мягкий знак.)
Давайте закончим наш урок стихами, которые мы с вами прямо сейчас сочиним. Я начинаю, а вы продолжайте!
Нет в нашем классе места безделью .
Урок подарил нам сегодня веселье .
Спасибо, друзья , вам за внимание.
Окончен урок, всем до свидания!
Тема урока: «Мягкий знак - показатель мягкости».
Цель : развивать умение распознавать в слове мягкие согласные звуки и правильно обозначать их с помощью мягкого знака.
Задачи:
- Развивать умение на слух и в произношении различать твёрдые и мягкие согласные на конце слова.
- Развивать умение проводить звуко-буквенный анализ слов, сравнивать слова.
- Научить обозначать на письме мягким знаком мягкость согласного звука.
- Уточнить, обогатить словарь учащихся
- Развивать речь учащихся
Задачи:
Систематизировать знания о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме;
Развивать умение обозначать мягкость согласных на письме при помощи мягкого знака;
Обогащать словарный запас детей, учить правильно употреблять слова в речи;
Развивать орфографическую зоркость, внимание, память, наблюдательность, любознательность, силу воли, речь детей.
Воспитывать интерес к русскому языку, уважительные отношения друг к другу.
Ход урока:
1. Организационный момент .
У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости.
Давайте поздороваемся с ними.
Повернитесь, ребята к нашим гостям, поприветствуйте их улыбкой.
Повернитесь лицом к соседу, возьмитесь за руки, улыбнитесь и скажите ему:
Я желаю тебе добра;
Если тебе будет трудно, я помогу.
Тихонько садитесь.
Много мы должны успеть сделать на уроке.
Поэтому, как работать нужно?
Быстро, старательно и дружно!
Итак, я начинаю урок.
Сегодня этот урок должен помочь вам подняться ещё на одну ступеньку школьной грамотности.
Ребята, а зачем человеку нужно быть грамотным?
(Это нужно для того, чтобы спокойно чувствовать себя среди грамотных людей, не бояться писать письма, записки, сочинения и рассказы.)
И этому нас научит сегодня буква, которая пришла к нам на урок.
А какая? Догадайтесь сами, отгадав загадку.
Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Может только показать,
(буква ь)
Это буква - мягкий знак.
(вывешивается карточка - ь)
Посмотрите, какой он добрый, никогда не грубит, всегда вежлив и уважителен. Со всеми разговаривает мягко и доброжелательно. Наверное, он очень хороший друг
А вы хотели бы иметь такого друга?
Тема нашего урока « Мягкий знак - показатель мягкости»
(Слайд 1и 2)
Сегодня мы продолжим учиться писать слова с мягким знаком, познакомимся с новым правилом и новым словарным словом.
2. Минутка чистописания.
На доске:
1) - Найдите в буквах к, н, ы сходные элементы и назовите их.
Восстановите слово (карандаш).
(Слайд 3)
2) Мёд, ряд, конь, рис, люк.
Что общего во всех этих словах?
(Слова односложные, обозначают предмет, первый согласный звук мягкий.)
Какое слово лишнее?
(Конь.) (Слайд 4)
Почему?
(Во всех словах последний звук твердый, а в слове конь - мягкий [н"].)
Как обозначили мягкость звука [н"] на письме?
(Буквой Ь.)
3). - Запишите красиво это слово в тетради.
4). - Закончите фразу. Слово-отгадку запишите в тетрадь.
(Один из учеников работает у доски)
- Без ключа, ты мне поверь, не откроешь эту (дверь).
- В лесу мне видеть довелось как грыз кору могучий (лось).
- Я по чтению опять получу отметку (пять).
Что написали во всех словах?
(Мягкий знак - показатель мягкости согласных на конце слова.)
3.Актуализация знаний, выход на тему урока.
Зачем же нам нужен мягкий знак?
(Он служит для обозначения мягкости согласных.)
Какие еще есть помощники у мягкого знака, которые обозначают
мягкость согласных?
(Гласные буквы е, ё, и, ю, я.)
А что еще знаете о букве Ь?
(Эта буква не обозначает звук.)
4. « Открытие» нового знания.
1). Упр. №1 - стр.36 по заданию
(Работа с толковым словарём с. 93)
(Слайд 5)
2). День, пальто, апрель, лошадь, альбом, пальцы .
Прочитайте слова. Что в них общего?
(Все слова обозначают предметы, во всех есть мягкий знак показатель мягкости.)
На какие две группы можно разделить слова?
(По местонахождению Ь в слове.)
Распределите слова на группы в зависимости от местонахождения Ь и запишите их в два столбика.
Проверка: (Слайд 6)
(На слайде слова преобразуются в 2 столбика).
Какое место занимает Ь в словах первого столбика?
(Стоит в конце слова после согласной)
(Показывает, согласный звук перед ним произносится мягко.)
Какое место занимает Ь в словах второго столбика?
(Стоит в середине слова между двумя согласными.)
Какова роль Ь в этом случае?
(Ь, находящийся между двумя согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный произносится мягко.)
Какой вывод можем сделать?
(Мягкий знак в конце слова после согласной буквы и в середине слова между двумя согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный звук, произносится мягко.)
5. Физкультминутка. (Слайд 7)
А теперь давайте отдохнём. Встали все.
Я называю слова. Если в слове есть ь (мягкий знак), то вы приседаете, если его нет, то поднимаете руки вверх и делаете хлопок.
Ел, ель, брать, брат, мель, мел, роль, хор.
6. « Открытие» нового знания.
1). Упр. 2 стр.36
2) Правило стр.36
7. Первичное закрепление.
Р/т стр.46-тренинговые упражнения
Найти слова в пунктах 1и 2 с ь - показателем мягкости и
определить количество букв и звуков.
8. Словарно-орфографическая работа.
Сейчас отгадайте загадку, и вы узнаете новое слово с непроверяемым написанием.
(Слайд 8)
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Слайд 9)
(Рисунок медведя)
Какое это слово?
Запишите это слово и другие однокоренные слова, выделите общую часть.
Как вы думаете, почему медведя так называют?
Медведь был самым грозным врагом человека в лесу. Его опасались больше, чем любого другого зверя, и чтобы не произносить его имя, решили заменить другим, очень удачным и безобидным словом. (Медоед - медведь)
9. Итог урока.
Подведем итог нашего урока.
Для чего нужен Ь?
(Мягкий знак обозначает мягкость предшествующего согласного.)
Где может находиться Ь в слове?
(На конце слова и в середине между двумя согласными.)
С каким новым словом познакомились на уроке?
Как думаете, все ли узнали о мягком знаке?
Нас еще ожидает много интересного
11. Рефлексия
Поднимите руки те, кто доволен своей работой на уроке.
Ребята, а кто помогал нам на уроке сегодня?
Давайте же скажем ему большое спасибо за то, что он такой добрый и помог нам на уроке подружиться с новым правилом.
Я думаю, что и мы с вами, ребята, будем совершать только добрые поступки и помогать людям.
Спасибо вам за дружную работу на уроке.
(Слайд 10)
Молодцы!
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ялгинская СОШ»
Урок русского языка
«Мягкий знак - показатель мягкости»
Проведён в 1а классе
Учитель: Гладышева М.П.
Саранск 2012г.
ольга комиссаренко
Конспект занятия «Мягкий знак»
Грамматическая тема : Мягкий знак .
Лексическая тема : Антонимы.
Цель : Научить обозначению мягкости согласных при помощи Ь. Задачи : 1. Формировать умение различать на слух твердые и мягкие согласные .
2. Упражнять в подборе к словам антонимов.
3. Развивать фонематическое восприятие.
4. Упражнять в составлении предложений.
5. Развивать зрительное восприятие.
Ход : 1. Оргмомент.
На какую букву похожи эти предметы? (на Ь)
2. Посмотрите, у меня на доске написаны слова. Прочитайте их.
А теперь прочитайте слова на другой стороне доски. Одинаковые это слова?
Чем они отличаются?
Слова : угол, брат, ел, мел, хор, топ; уголь, брать, ель, мель, хорь, топь.
3. Отгадывание кроссворда.
Придумать слова.
4. Подбор картинок к схемам.
о о о ь – мышь
о о о о о ь – голубь и т. д.
5. Звуко-буквенный анализ слов голубь, метель.
6. Физминутка.
«Зарядка»
7. Составление предложений со словами. Запись. Выделить главные члены.
8. Работа на карточках. Прочитай слова, запиши их в единственном числе. Подчеркни в каждом буквы, обозначающие мягкие согласные звуки . Отметь, какая буква служит для обозначения мягкости согласных звуков .
голуби –
9. Посмотрите, сколько Ь спряталось?
ЬЬЪЯЪЬЯЬБЬЬЪББЬБЬЬ
10. Я буду говорить слова, а вы хлопните тогда, когда услышите слово в конце которого вы написали бы ь.
Слова : копать, пошел, мел, мель, сон, сок, соль,варить, дом, солить, мак, писать, рисовал.
11. И «Наоборот»
большой – горячий -
длинный – грязный -
широкий – острый -
высокий - умный –
светлый - глубокий –
Публикации по теме:
Я хочу предложить вам самодельный способ создания мягкого конструктора. Для его изготовления понадобятся обычные разноцветные губки для.
Цель игры:Учить детей различать дорожные знаки. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Воспитывать умение самостоятельно.
В нашем детском саду среди педагогов проводился конкурс на лучшую дидактическую игру по правилам пожарной безопасности. Я принимала в этом.
Конспект занятия с использованием интерактивной игры «Назови дорожный знак» Интерактивная дидактическая игра «Назови дорожный знак» Цель: закрепление знаний детей о дорожных знаках. Воспитатель загадывает детям.
Конспект занятия «Нагрудный знак «Голубь Победы» ко Дню Победы» Мастер-класс «Нагрудный знак «Голубь Победы» ко Дню Победы» Цель: Воспитание патриотизма и гражданской позиции у подрастающего поколения.
Мастер класс по квиллингу на тему: " Знак вечности и бесконечности!" Скоро 8 Марта - Международный женский день! Я думаю, что люди не зря.
Праздник по правилам дорожного движения «Незнайка и дорожный знак» (младшая и средняя группы) «Незнайка и дорожный знак» (младшая и средняя группы) Задачи: 1. Углублять знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях.
Урок обучения грамоте «Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч» Технологическая карта урока обучения грамоте
Разработка открытого логопедического подгруппового занятия по теме «Мягкий знак -показатель мягкости. Разделительный мягкий знак.» Этот урок был дан в рамках областного семинара-практикума для логопедов и учителей-логопедов г. Курска и Курской области по теме «Коррекционно-логопедическая работа по устранению дисграфии и дислексии».
Конспект подгруппового логопедического занятия с учащимися, имеющими недостатки чтения и письма, обусловленные нерезко-выраженным общим недоразвитием речи.
Тема занятия:
«Мягкий знак – показатель мягкости.
Разделительный мягкий знак».
Цели:
- формировать представление о различных функциях мягкого знака и разделительного мягкого знака;
- формировать приём мышления по определению написания разделительного мягкого знака и мягкого знака, обозначающего мягкость согласного;
- формировать у детей правильное представление об акустическом, артикуляционном и графическом образе слов с разделительным мягким знаком;
- формировать умение находить в тексте слоги и слова с разделительным мягким знаком;
- развивать устную и письменную речь.
Задачи:
- научить детей правильному произношению слогов и слов с разделительным мягким знаком;
- формировать у учащихся фонематическое восприятие на слоги и слова с разделительным мягким знаком;
- развивать умение находить слоги и слова с мягким знаком – показателем мягкости и разделительным;
- формировать у учащихся устойчивые навыки правильной записи слов с разделительным мягким знаком;
- развивать словесно-логическое мышление, внимание, память, орфографическую зоркость;
- развивать умение анализировать, сравнивать, группировать;
- воспитывать эмоциональные оттенки на увиденное и услышанное, интерес к русскому языку;
- обогащать словарный запас учеников;
- формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать партнёра, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи;
- совершенствовать навыки каллиграфии, санитарно- гигиенические навыки.
Оборудование:
- мультимедийная установка (проектор, экран), индивидуальная рабочая тетрадь, ручки, цветные карандаши, карточки с заданиями для индивидуальной работы, перфокарты, мяч.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! У нас на занятии присутствуют гости. Давайте улыбнёмся друг другу и обменяемся хорошим настроением.
Присядет тот, кто назовёт последний звук мягко в данных словах:
Кон – конь
хор — хорь
Угол – уголь
мел — мель
Ест – есть
брат — брать
Ел – ель
А что помогло изменить эти слова? (Мягкий знак)
Мягкий знак – хитрый знак.
Не назвать его никак.
Он не произносится,
но в слово часто просится.
Что вы можете сказать об этом мягком знаке? (Звука не обозначает. Может занимать место в середине слова или на конце слова. Показывает, что согласный перед ним произносится мягко.)
Ребята, какие времена года вы знаете?
Сколько месяцев в каждом времени года?
А в году?
Как называется время года, о котором говорится:
Снежок порхает, кружится на улице бело.
И превратились лужицы в прозрачное стекло.
Какие месяцы относятся к этому времени года?
(декабрь, январь, февраль)
Какую букву надо написать на конце этих слов? (слайд)
Проверка. (слайд)
Ребята, а вам нравится зимушка-зима?
Почему? (ответы детей: мне нравится зима, потому что можно кататься на лыжах, санках, коньках, играть в снежки, лепить снеговиков и т.д.)
2. Объяснение нового материала.
Посмотрите на слайд и прочитайте слова (КОНЬКИ, МЕТЕЛЬ, ВЬЮГА) что их объединяет в одну группу. Сколько букв и звуков в этих словах7
Коньки -6 б., 5 зв.
Метель – 6 б., 5 зв.
Вьюга – 5 б., 5 зв.
А почему? Может кто-то знает из вас. Давайте проверим и докажем это.
Посмотрите и прочитайте звук (ль) графически кружок зелёный;
Слог – ЛЯ графически кружок зелёный и красный.
А вот теперь внимание пришёл мягкий знак. Он разорвал, потеснил, отделил, вклинился, разъединил слог ЛЯ. Можно назвать его – разрывательный, потеснительный, отделительный, вклинительный, разъединительный. Всё это синонимы (близкие по значению слова), но правильно он называется – РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК. Теперь я думаю, что вы можете определить тему нашего занятия (речь пойдёт о разделительном мягком знаке).
Что он разделяет? Где его место в слове.
На этот вопрос мы попробуем дать ответ на нашем занятии.
Среди буквосочетаний, произнесите только с разделительным мягким знаком? (слайд)
(ТЬЯ, БЬЮ, ЛЬЮ, ВЬЯ, ВЬИ, ЖЬЕ)
Какой дополнительный звук появляется в названных словах? (Й)
Откуда он берётся? (Гласные второго ряда после разделительного знака распадаются на два звука один из которых звук Й (слайд)
Можно ли почувствовать на слух наличие разделительного мягкого знака в слове? (ДА)
Повторите ЛЯ – ЛЬЯ, как произнесли первый слог – вместе, слитно (посмотрите в зеркало)
А теперь слог ЛЬЯ (как произнесли слитно или раздельно), получилось отдельно, образовалась преграда звук Й, на губах улыбка.
Давайте проверим внимательные глазки.
(Чтение таблиц, таблицы на доске)
Сначала читаем вместе, а потом по очереди (если будет получаться).
- Ви-вьи мя-мья рё-рьё
- Ря-рья тё-тьё де-дье
- Ня-нья сё-сьё пи-пьи
- Тю-тью би-бьи тя-тья
- Ме- мье ти-тьи ся-сья
- Фи-фьи ди-дьи зя-зья
- Чи-чьи рю-рью ля-лья
- Пя-пья зе-зье ке-кье и т.д.
Ребята, я думаю, что вы можете ответить, что разделяет мягкий знак?
Где его место в слове?
Закрепить нам это поможет правило стихотворение (слайд).
Слева от меня – согласный,
Справа – Е,Ё,И,Ю,Я.
Чтобы не было слиянья,
разделил их ловко я.
3. Физминутка.
(бросаю мяч ученику называя слоги…)
1. «Добавь разделительный мягкий знак»:
Зя-зья, бе-бье, ря-рья, чи-чьи, ся-сья, лю-лью
2. «Убери разделительный мягкий знак»:
Лья-ля, сью-сю, тьё-тё, нья-ня, рье-ре, бьи-би
4. Закрепление.
А) Игра «Один – много» (слайд).
Задание для детей записано в тетради.
Запишите через чёрточку слова во множественном числе. Разделительный мягкий знак подчеркните.
Друг-
Перо-
Дерево-
Крыло-
Лист-
Воробей-
Б) Измените по образцу (слайд) устно.
- Юра – Юрьевич, Юрьевна.
- Илья – Ильич, Ильинична.
- Валера – Валерьевич, Валерьевна.
- Василий – Васильевич, Васильевна.
А теперь выполните задание по карточке. (по образцу)
- Соня-Софья
- Даша-
- Таня-
- Илюша-
- Луша-
Закончили. Карточку отложите. Давайте проверим.
Какое было затруднение (имя Луша).
Ребята, это имя уже устарело и в обычной жизни это имя не употребляется. Но в русских сказках это имя звучало часто (Лушенька — душенька, а полное имя будет Лукерья, правда звучит красиво!). Запишите теперь это имя у себя в тетради.
В) Нужно ли писать букву ь знак в этих словах.(слайд) УСТНО.
Рыс_, ал_бом, дел_фин, плат_е, тен_, друз_я
Что вы скажете?
Ь – показатель мягкости
Ь – разделительный
Г) Запишите слова, разделив их на две группы (слайд).
Счастье, пальто, день, семья, учитель, льёт, сильный, деньки
Кто уверен, что правильно написал слова — поставьте знак уверенности (!).
А кто сомневается, знак сомнения (?).
5. Итог занятия.
Возьмите перфокарты.
Я буду называть по три слова. Там где есть разделительный мягкий знак вы будете ставить «плюс», где нет «минус».
1) + + + гостья, вьюга, льёт
2) + — - счастье, гость, снег
3) + + + оладьи, платье, семья
4) — - + медведь, голубь, вьюга
5) + + + веселье, житьё, гроздья
Соедините все плюсы линией. Какую цифру вы увидели? Поднимите руки, у кого получилась «пятёрка».
6. Рефлексия. (слайд)
Выберите для себя одно из утверждений:
Сегодня на занятии я понял (а) …
Сегодня на занятии я узнал (а) …
На занятии мне было интересно …
На занятии я научился (ась) …
Всем спасибо. Поблагодарите себя. А я благодарю вас. (Возьмите из сундучка сладкий приз). Занятие окончено.