تم تلخيص مساهمات كيلر في علم النفس. السير الذاتية لأشخاص عظماء. شاهد ما هو "كولر وولفجانج" في القواميس الأخرى

Koehler Wolfgang (01.21.1887 - 06.11.1967) - عالم نفس ألماني ، أحد مؤسسي علم نفس الجشطالت. في عام 1910 ، أجرى بحثًا في المحطة التجريبية بالجزيرة. تينيريفي (جزر الكناري) حول مشكلة التفكير في القردة العليا ، ونتيجة لذلك أظهر أنه في القردة العليا ، وحتى في الحيوانات الأقل نموًا ، لا يتم التفكير فقط من خلال التجربة والخطأ الأعمى ، التي يتم تنفيذها من الناحية العملية (كما كان يعتقد في السلوكية) ، ولكن بناءً على التمثيل العقلي لتقدم حل المشكلة.

في قلب هذا القرار ، رأى عملية التكوين في المجال البصري لحيوان لهيكل متكامل ، أو "الجشطالت الجيد". في وقت لاحق ، في أعماله النظرية ، صاغ كولر استنتاجًا حول تكوين الجشطالت ليس فقط في الوعي ، ولكن أيضًا على مستوى علم وظائف الأعضاء والفيزياء ، مما سمح له بالانضمام إلى مؤيدي مفهوم مناهضة التوطين في حل مشكلة نفسية فيزيائية . بعد الهجرة إلى الولايات المتحدة في عام 1935 ، درس الأسس الفيزيولوجية الكهربية لعملية تكوين الجشطالت.

كوهلر عالم نفس ألماني وضع مع إم فيرتهايمر وك. كوفكا أسس علم نفس الجشطالت. أستاذ علم النفس والفلسفة في جامعتي غوتنغن وبرلين (منذ 1922) ، مدير معهد علم النفس في برلين. منذ عام 1935 في الولايات المتحدة الأمريكية ؛ أستاذ في كلية سواثمور ، برينستون. كان عمل كولر في محطة علم الحيوان في جزيرة تينيريفي (1913-40) بشأن دراسة ذكاء القردة معروفًا على نطاق واسع.
خلص كوهلر إلى أن:
1) الشمبانزي لديه سلوك ذكي من نفس نوع البشر ؛ الاختلاف في سلوك الشمبانزي والبشر هو فقط في درجة تعقيد شكل أو هيكل السلوك ؛
2) الأخير عبارة عن بنية متكاملة معينة من الإجراءات (الجشطالت) ، تنشأ فيما يتعلق بالإدراك البصري للموقف ؛
3) طبيعة هذا الإدراك هي "استيعاب" متكامل ومتزامن للعلاقات ، وغير قابل للاختزال لفصل العناصر (البصيرة).

تم انتقاد محو كولر للاختلافات الأساسية بين عقل الإنسان والأنثروبويد في التطور اللاحق لعلم النفس. لأعمال كوهلر في الأربعينيات والستينيات. تتميز بالرغبة في تأسيس القواسم البنيوية المشتركة للظواهر الجسدية والعقلية. حاول كوهلر أن يثبت ، بناءً على المواقف الطبيعية الخاطئة ، مبدأ تماثل الشكل للبنية الفيزيولوجية والفسيولوجية للدماغ والعمليات العقلية ، على وجه الخصوص ، لاستنتاج أنماط النفس المفهومة جشطاليًا مباشرة من تحليل النشاط الكهربائي لل مخ.

سيرة فولفغانغ كوهلر

وُلد فولفغانغ كوهلر في 21 يناير 1887 في ريفال (تالين الآن). كان والده مدرسًا في مدرسة خاصة يديرها المجتمع الألماني المحلي. سادت عبادة التعليم في الأسرة. كرس شقيق ولفجانج الأكبر ، فيلهلم ، الذي تربطه به صداقة وثيقة ، نفسه بالعلوم. كما تلقت الأخوات الأربع تعليمًا جيدًا - طبيًا وتربويًا.

عندما كان فولفجانج كوهلر يبلغ من العمر خمس سنوات ، انتقلت العائلة إلى فاترلاند. تلقى تعليمه في جامعات توبنغن وبون وبرلين.

في تلك السنوات كان النظام الألماني تعليم عالىبمثابة معيار للعالم كله. تم الجمع بين حريات الطلاب فيها وأعلى مستوى من التدريس ومتطلبات اختبار صارمة. يتحدثون عن الطلاب الألمان في ذلك الوقت: لم يستطع ثلثهم تحمل الدراسة المكثفة وانتهى بهم الأمر بانهيار عصبي ، وهرب ثلث آخر من الشدة الأكاديمية إلى احتفالات الجعة التي لا نهاية لها وانتهى الأمر بإدمان الكحول ، لكن الثلث الآخر تلقى تعليمًا ممتازًا و ونتيجة لذلك خلق مصير أوروبا.

من الواضح أن كوهلر ينتمي إلى الثلث الأخير ، على الرغم من أنه لم يتطلع أبدًا إلى أن يصبح خالقًا للتاريخ. كان منجذباً بالعلم.

في جامعات كولر تلقى تدريبًا أساسيًا في الفيزياء والكيمياء والبيولوجيا. ترك أحد أساتذة الفيزياء في جامعة برلين ، ماكس بلانك العظيم ، انطباعًا عميقًا عنه.

من محاضراته ، تعلم عالم النفس المستقبلي عن مبدأ الانتروبيا والتنظيم الذاتي الديناميكي للأنظمة الفيزيائية ، مثل البيئات الإلكتروليتية. تحت تأثير بلانك ، توصل كولر إلى الاقتناع بأن الظواهر البيولوجية ، من حيث المبدأ ، يمكن تفسيرها من خلال القوانين الفيزيائية ، والتي يساهم فهمها ، بدورها ، في حل المشكلات النفسية.

حتى على مر السنين ، لاحظ الزملاء أن طريقة تفكير كوهلر كانت مميزة للفيزيائيين أكثر من كونها عالمة نفس. في الدراسات العلمية المبكرة لـ Koehler ، كانت اهتماماته في الفيزياء (على وجه التحديد - في الصوتيات) ، وعلم النفس ، وكذلك شغفه الطويل الأمد بالموسيقى متشابكة بشكل غريب - كانت تجاربه الأولى مكرسة لدراسة الإدراك السمعي. لهذه الدراسات ، حصل على الدكتوراه في علم النفس (1909).

Wolfgang Koehler (1887-1967) - عالم نفس ألماني وأمريكي ، أحد مؤسسي علم نفس الجشطالت. دكتوراه في الفلسفة (جامعة برلين ، 1909).

قام V. Kohler أيضًا بالتحقيق في ميزات التطور الفكري للشخصية ، انطلاقًا من البحث عن أنماط إنشاء الجشطالت في خيال الشخص. كان يعتقد أن التعلم يؤدي إلى تكوين هيكل جديد وبالتالي إلى تصور ووعي مختلفين للوضع. في اللحظة التي تدخل فيها الظواهر في موقف مختلف ، تكتسب وظيفة جديدة. هذا الإدراك للتركيبات الجديدة والوظائف الجديدة للأشياء هو ، في رأي كوهلر ، تشكيل جشطالت جديد ، إدراكه هو جوهر التفكير. أطلق كوهلر على هذه العملية اسم "إعادة هيكلة الجشطالت" واعتقد أنها تحدث على الفور ولا تعتمد على التجربة السابقة للموضوع. من أجل التأكيد على الطبيعة الفورية وليس طويلة المدى للتفكير ، أعطى كولر هذه اللحظة لإعادة هيكلة اسم "البصيرة" ، أي البصيرة

أجرى كوهلر تجربة طُلب فيها من الأطفال الحصول على آلة كاتبة عالية في الخزانة. من أجل الحصول عليها ، كان من الضروري استخدام أشياء مختلفة - سلم ، صندوق ، كرسي. اتضح أنه إذا كان هناك درج في الغرفة ، فقد حل الأطفال المشكلة المقترحة بسرعة. كان الأمر أكثر صعوبة إذا كان عليك تخمين استخدام المربع.

لكن الصعوبة الأكبر كانت بسبب الخيار عندما لم تكن هناك أشياء أخرى في الغرفة ، باستثناء الكرسي ، الذي كان يجب نقله بعيدًا عن الطاولة واستخدامه كحامل.

أوضح كوهلر هذه النتائج من خلال حقيقة أنه منذ البداية كان يُنظر إلى السلم وظيفيًا على أنه كائن يساعد في الوصول إلى شيء مرتفع. لذلك ، فإن تضمينه في الجشطالت مع خزانة ملابس لا يمثل أي صعوبات للطفل. يحتاج إدراج الصندوق بالفعل إلى بعض إعادة الترتيب ، حيث يمكن تحقيق الصندوق في عدة وظائف. أما بالنسبة للكرسي ، فإن الطفل لا يتعرف عليه من تلقاء نفسه ، ولكنه مدرج بالفعل في جشطالت آخر - مع الجدول ، الذي يظهر به للطفل ككل. لذلك ، لحل هذه المشكلة ، يحتاج الأطفال أولاً إلى تقسيم الصورة المتكاملة "طاولة - كرسي" إلى قسمين ، ثم دمج الكرسي مع الخزانة في صورة جديدة ، وإدراك دوره الوظيفي الجديد. توصل M. Wertheimer ، الذي درس عملية التفكير الإبداعي لدى الأطفال والبالغين ، إلى استنتاجات مماثلة حول دور "البصيرة" في إعادة هيكلة الصور السابقة.

يسلط ما سبق الضوء على حقيقة غريبة نوعًا ما: أول عمل برمجي لعلم نفس الجشطالت ، الذي كان ينتمي إلى كوهلر ، كان مكرسًا لمسائل الكيمياء الفيزيائية وكان يُطلق عليه "الجشطالت الفيزيائية في حالة الراحة والثبات" (1920). عالم النفس الذي درس سابقًا الإحساس الصوتي وعلم نفس الحيوان لم يلجأ إلى الكيمياء الغروية بسبب التغيرات المتقلبة في الاهتمامات المهنية. لا يمكن لنظرية الجشطالت الادعاء بدور جاد بدون أساس علمي طبيعي. لذلك ، يبدأ الكتاب بكتاب كيلر عن الجشطالت الجسدية. بدا لكوهلر وزملاؤه أن مبدأ الجشطالت - نفس الشيء بالنسبة للأنظمة المختلفة للظواهر - من شأنه أن يسمح بحل المشكلة النفسية الفيزيائية بطريقة جديدة ، مما يجعل الوعي متوافقًا مع العالم المادي وفي نفس الوقت لا يحرمه من استقلاليته. القيمة. تم التعبير عن هذا القرار في مفهوم "التماثل".

يعني التشابه أن العناصر وعلاقاتها في نظام ما تكون في حالة تطابق واحد لواحد مع العناصر وعلاقاتها في نظام آخر. الأنظمة الفسيولوجية والنفسية ، وفقًا لفرضية الجشطالت ، متشابهة مع بعضها البعض (تمامًا كما تتوافق الخريطة الطبوغرافية مع التضاريس).

أثبت ف. كوهلر أنه مع حل ناجح لمشكلة فكرية ، تحدث رؤية للوضع ككل وتحولها إلى جشطالت ، بسبب تغير طبيعة ردود الفعل التكيفية. وسعت أبحاث كوهلر نطاق الأفكار حول طبيعة المهارات والأشكال الجديدة للسلوك لدى البشر والحيوانات. درس كوهلر أيضًا ظاهرة التحويل ، التي تستند إلى ردود فعل الجسم ليس على المنبهات المنفصلة والمتباينة ، ولكن على علاقتها. كان يعتقد أن المعرفة النفسية يجب أن تُبنى على نموذج المادي ، لأن العمليات في العقل والجسد كنظام مادي تكون في مراسلات فردية (تماثل الشكل). مسترشداً بهذه الفكرة ، وسع كوهلر مفهوم الجشطالت إلى الدماغ. دفع هذا أتباعه إلى افتراض وجود المجالات الكهربائية في الدماغ ، والتي تعمل بمثابة رابط بين الجشطالت النفسية في إدراك الأشياء الخارجية.

وولفجانج كوهلرولد في 21 يناير 1887 في إستونيا ، في ريفال (تالين) ، في عائلة مدير مدرسة وربة منزل. أمضى طفولته في ألمانيا. كما بدأ الدراسة في إحدى المدارس الألمانية. حصل كوهلر على تعليم ممتاز في جامعات توبنغن وبون وبرلين. في عام 1909 ، عندما كان وولفجانج يبلغ من العمر 22 عامًا ، حصل على درجة الدكتوراه في علم النفس من جامعة برلين وترأس معهد علم النفس في برلين حتى عام 1935. تقع بداية نشاط كوهلر العلمي أيضًا في عام 1909. في الفترة من 1913 إلى 1920 ، ترأس وولفجانج كوهلر من الأكاديمية البروسية للعلوم العمل البحثي حول دراسة سلوك القردة العليا في جزيرة تينيريفي. بعد الانتهاء من ملاحظاته ، كتب ولفجانج كتابًا بعنوان "دراسة ذكاء القردة العليا" (1917). في عام 1922 ، بعد سلسلة من التجارب الرائعة في دراسة الإدراك والذكاء لدى الشمبانزي ، والتي جلبت الاعتراف الدولي بـ Wolfgang Koehler ، تم تعيينه مديرًا لمعهد علم النفس في جامعة برلين. في هذا المعهد ، واصل كولر البحث على أساس نظرية الجشطالت وفي عام 1929 نشر العمل "علم نفس الجشطالت" - وهو بيان لمدرسة علم نفس الجشطالت ، الذي أنشأه بالاشتراك مع كورت كوفكا و. في عام 1938 ، كتب كوهلر كتابه "دور القيم في عالم الحقائق" في عام 1935 ، استقال كوهلر احتجاجًا على التدخل النازي في شؤون الجامعة وهاجر إلى الولايات المتحدة. في عام 1955 ، أصبح زميلًا في معهد الدراسات المتقدمة بجامعة برينستون ، وفي عام 1958 ، أصبح أستاذًا لعلم النفس في كلية دارتموث. توفي كوهلر في أنفيلد (نيو هامبشاير) في 11 يونيو 1967.

أساسيات نظرية ولفجانج كولر

قاده عمل كوهلر الأول حول ذكاء الشمبانزي إلى اكتشافه الأكثر أهمية - اكتشاف البصيرة (البصيرة). استنادًا إلى حقيقة أن السلوك الفكري يهدف إلى حل مشكلة ما ، ابتكر كوهلر مواقف كان على الحيوان التجريبي فيها إيجاد حلول بديلة لتحقيق الهدف. سميت العمليات التي أجرتها القرود لحل المشكلة على مرحلتين ، لأنها تتكون من جزأين. في الجزء الأول ، احتاج القرد إلى استخدام أداة للحصول على أخرى ، والتي كانت ضرورية لحل المشكلة (على سبيل المثال ، باستخدام عصا قصيرة كانت في القفص ، احصل على واحدة طويلة ، تقع على مسافة معينة من القفص ). في الجزء الثاني ، تم استخدام السلاح الناتج لتحقيق الهدف المنشود ، على سبيل المثال ، الحصول على موزة بعيدة عن القرد.

كان من المفترض أن تساعد التجربة في فهم كيفية حل المشكلة - سواء كان هناك بحث أعمى عن الحل الصحيح (عن طريق التجربة والخطأ) أو ما إذا كان القرد قد حقق الهدف بسبب الإدراك التلقائي للعلاقات والفهم. أثبتت تجارب كوهلر أن عملية التفكير تتبع المسار الثاني ، أي هناك إدراك فوري للوضع والحل الصحيح للمشكلة. شرح ظاهرة البصيرة ، وقال إنه في اللحظة التي تدخل فيها الظواهر في وضع مختلف ، فإنها تكتسب وظيفة جديدة. يؤدي الجمع بين الأشياء في مجموعات جديدة مرتبطة بوظائفها الجديدة إلى تكوين جشطالت جديد ، يعتبر إدراكه جوهر التفكير.

أجرى كوهلر سلسلة من التجارب لدراسة عملية التفكير لدى الأطفال. عرض على الأطفال موقفًا إشكاليًا ، شبيهًا بالموقف الذي تم وضعه أمام القرود ، على سبيل المثال ، طُلب منهم الحصول على آلة كاتبة ، كانت موجودة في أعلى الخزانة. لتحقيق الهدف ، قام الأطفال بتضمين سلم في الجشطالت مع خزانة ملابس ، إذا لم يكن هناك سلالم ، تم استخدام أشياء أخرى: صناديق وطاولة مع كرسي.

يعتقد كوهلر أن النمو العقلي مرتبط بالانتقال من استيعاب الوضع العام إلى تمايزه وتشكيل حالة جشطالت جديدة أكثر ملاءمة. أثبتت تجارب كوهلر طبيعة التفكير الآنية ، وليست ممتدة في الوقت المناسب ، والتي تقوم على البصيرة.

وولفجانج كوهلر (1887-1967)

كان وولفجانج كولر من رواد حركة علم نفس الجشطالت. أعطت كتبه ، المكتوبة بعناية ودقة مذهلين ، نظرة كلاسيكية للعديد من جوانب هذا الاتجاه العلمي. الفيزياء ، التي درسها كوهلر مع ماكس بلانك ، أقنعته بأن هذا العلم يجب أن يرتبط بعلم النفس وأن الجشطالت (الأشكال أو الهياكل) موجودة في علم النفس وكذلك في الفيزياء.

ولد كوهلر في إستونيا. عندما كان في الخامسة من عمره ، انتقلت عائلته إلى شمال ألمانيا. تلقى تعليمه في جامعات توبنغن وبون وبرلين ، حيث دافع في عام 1909 عن أطروحة الدكتوراه تحت إشراف كارل شتومبف. ثم ذهب إلى جامعة فرانكفورت ، حيث وصل قبل وقت قصير من ظهور Wrtheimer هناك بلعبته القوية.

في عام 1913 ، بناءً على اقتراح من الأكاديمية البروسية للعلوم ، قام كوهلر برحلة إلى جزر الكناري ، الواقعة بالقرب من الساحل الشمالي الغربي لإفريقيا ، حيث بدأ في دراسة سلوك الشمبانزي في جزيرة تينيريفي. بعد ستة أشهر من وصوله إلى جزر الكناري ، كان الأول الحرب العالميةوكما أفاد كولر ، لم يستطع العودة إلى وطنه ، على الرغم من نجاح بقية الألمان الذين يعيشون هناك. استنادًا إلى تفسير البيانات التاريخية الحديثة ، اقترح أحد علماء النفس أن كوهلر ربما كان يتجسس لصالح ألمانيا وأن المعدات العلمية في مختبره كانت بمثابة غطاء لأنشطة الاستخبارات فقط. استند هذا الادعاء إلى حقيقة أن كوهلر أخفى جهاز إرسال لاسلكي قوي في علية منزله ، والذي يُزعم أنه استخدمه لنقل معلومات حول حركة سفن الحلفاء. ومع ذلك ، لا يوجد دليل مباشر يدعم هذا الإصدار ، علاوة على ذلك ، تم دحضه لاحقًا من قبل المؤرخين والمتخصصين في علم نفس الجشطالت.

لكن مهما كان الأمر ، كجاسوس أو كعالم احتجزته الحرب ، فقد عاش كوهلر في الجزيرة لمدة سبع سنوات ، ودرس سلوك الشمبانزي. هناك كتب الكتاب الكلاسيكي الآن ، Intelligenzprufungen an Menschenaffen (Intelligenzprufungen an Menschenaffen) ، صدر الإصدار الثاني منه في عام 1924 وترجم إلى اللغتين الإنجليزية والفرنسية.

في عام 1920 ، عاد كولر إلى ألمانيا ، وبعد ذلك بعامين خلف ستومبف أستاذًا لعلم النفس في جامعة برلين ، حيث عمل حتى عام 1935. كان السبب الذي لا شك فيه لهذا التعيين المرموق هو نشر كتاب "الإيماءات الجسدية أثناء الراحة والثابتة" (Die physischen geschtalten in Ruhe und im staHonaren Zusfand، 1920) ، والذي جذب انتباه المتخصصين لمستواه العلمي العالي.

في منتصف العشرينيات ، كان كولر يعاني من مشاكل خطيرة في حياته الشخصية. طلق زوجته وتزوج من طالبة سويدية شابة ، وبعد ذلك حُرم من الاتصال بأطفاله الأربعة منذ زواجه الأول. نتيجة الصدمة العصبية التي عانى منها ، بدأت يديه ترتجفان ، والتي أصبحت ملحوظة بشكل خاص في لحظات الإثارة. لقياس مزاج رئيسهم ، راقب طاقم المختبر عن كثب ارتعاش أصابعه كل صباح.

في العام الدراسي 1925/26 ، ألقى كوهلر محاضرة في جامعة هارفارد وجامعة كلارك ، حيث قام ، بالإضافة إلى واجباته الأكاديمية ، بتدريس طلاب الدراسات العليا لرقص التانغو. في عام 1929 ، نشر كتاب "الجشطالت - علم النفس" (علم نفس Cestalt) ، والذي يعكس بشكل كامل وجهات نظر الاتجاه الجديد.

غادر ألمانيا عام 1933 بسبب صراع مع النظام الجديد. ذات يوم ، بعد أن تجرأ على انتقاد الحكومة الفاشية علانية في محاضرته ، اندفعت عصابة من النازيين إلى جمهوره. كتب كوهلر لاحقًا رسالة شجاعة إلى إحدى الصحف في برلين أعرب فيها عن غضبه لطرد أساتذة يهود من الجامعات الألمانية. في مساء اليوم الذي نُشرت فيه الرسالة ، انتظر كوهلر والعديد من الأصدقاء وصول الجستابو إلى منزله. ومع ذلك ، لم يتأثر ، وأتيحت له الفرصة للسفر إلى الخارج.

بعد الهجرة إلى الولايات المتحدة ، قام كوهلر بالتدريس في كلية سوارثمور في ولاية بنسلفانيا ، وكتب العديد من الكتب ، وحرر مجلة الأبحاث النفسية. في عام 1956 ، تم تكريمه بجائزة المساهمة المتميزة في العلوم من الجمعية الأمريكية لعلم النفس وانتُخب رئيسًا بعد ذلك بوقت قصير.

من كتاب تاريخ علم النفس الحديث المؤلف شولتز دوان

غوستاف تيودور فيشنر (1801-1887) كان فيشنر عالما ذا اهتمامات علمية متنوعة بشكل مدهش. امتدت حياته المهنية النشطة لأكثر من 70 عامًا. لمدة 7 سنوات كان يعمل في علم وظائف الأعضاء ، 15 - الفيزياء ، 14 - علم النفس الفيزيائي ، 11 - الجماليات التجريبية ، 40 - الفلسفة ، وفقط

من كتاب تاريخ علم النفس الحديث المؤلف شولتز دوان

جوردون أولبورت (1897-1967) على مدار سنوات حياته المهنية الطويلة والمثمرة في جامعة هارفارد ، بذل جوردون ألبورت أكثر من أي شخص آخر لجلب الاحترام الأكاديمي للبحث في علم نفس الشخصية. قبل الظهور عام 1937

من كتاب تركيب الحب المؤلف أفاناسييف الكسندر يو.

جوهان وولفجانج جوته 1) الفيزياء ("المالك") 2) سوف ("نبيل") 3) المنطق ("المتشكك") 4) العاطفة ("المتفرج") غوته هو واحد من القلائل الذين ، وإن كان عن غير وعي ، ولكنهم وصفوه بدقة نفساني. ومع ذلك ، فقد فعل ذلك بطريقة غريبة نوعًا ما: أولاً ، في شكل شعري ،

من كتاب علم النفس المؤلف روبنسون ديف

من كتاب مشكلة "اللاوعي" المؤلف باسين فيليب فينيامينوفيتش

بواسطة جونز إرنست

الفصل السادس - قصة الكوكايين (1884-1887) جلب العمل في المستشفى لفرويد ترقية كبيرة ، مما سمح له بتحسين وضعه المالي واحتلال مكانة محترمة في المجتمع ، لكنه لم يجلب له شهرة العالم الذي كان يحلم به من. طموحه

من كتاب حياة وأعمال سيغموند فرويد بواسطة جونز إرنست

الفصل 13 فترة Fliess (1887-1902) الآن نأتي إلى ربما أكثر تجربة غير عادية في حياة فرويد. بالنسبة لظروف طفولته المبكرة ، على الرغم من أنها كانت مهمة بلا شك من وجهة نظر نفسية ، إلا أنها كانت في حد ذاتها غير عادية ، ولكنها ليست كذلك.

بواسطة هايلي جاي

من كتاب عن ميلتون إريكسون بواسطة هايلي جاي

المؤلف ستيبانوف سيرجي سيرجيفيتش

من كتاب عصر علم النفس: الأسماء والأقدار المؤلف ستيبانوف سيرجي سيرجيفيتش

من كتاب علاج اضطرابات التعلق [من النظرية إلى الممارسة] المؤلف بريش كارل هاينز

مقدمة بقلم لوتا كوهلر

ولد فولفجانج كوهلر في إستونيا في 21 يناير 1887. كان والد عالم النفس المستقبلي هو مدير المدرسة ، وكانت الأم ترعى الأسرة. عندما كان الولد يبلغ من العمر خمس سنوات ، انتقل هو ووالديه إلى شمال ألمانيا ، حيث قضى وولفجانج طفولة في ألمانيا ، حيث بدأ دراسته. حصل على تعليم ممتاز في أفضل الجامعات في توبنغن ، بون وبرلين.

تستحق سيرة فولفجانج كوهلر الذاتية اهتمامًا خاصًا ، لأنه في سن الثانية والعشرين حصل على درجة الدكتوراه في الفلسفة وعلم النفس من جامعة برلين. ومن 1909 إلى 1935 ترأس معهد علم النفس في عاصمة ألمانيا.

النشاط العلمي

يمكن اعتبار بداية مسيرة فولفجانج كولر عام 1909 ، عندما دافع عالم النفس عن أطروحة الدكتوراه مع كارل شتومبف. بعد أن ذهب الأستاذ إلى جامعة فرانكفورت. من عام 1913 إلى عام 1920 ، أجرى كيلر بحثًا عن عادات وشخصية القردة العليا في جزيرة تينيريفي. ذهب عالم النفس إلى الجزيرة بناءً على اقتراح من أكاديمية العلوم البروسية. بعد ستة أشهر من استقرار الأستاذ في جزر الكناري ، بدأت الحرب العالمية الأولى. جادل كوهلر بأنه لم يكن من الممكن بعد أن يعود إلى ألمانيا ، بينما عاد بعض زملائه الألمان إلى ديارهم دون مشاكل.

دفع هذا أحد زملائه إلى اقتراح أن عالم النفس وولفجانج كولر يتجسس لصالح ألمانيا ، وأن العمل البحثي مجرد غطاء. تم استخدام حقيقة أن الأستاذ كان يخفي جهاز إرسال لاسلكي في علية منزله كدليل. برر كوهلر وجود مثل هذا الجهاز بحقيقة أنه من خلاله نقل معلومات حول حركة سفن الحلفاء. لم يتم العثور على دليل آخر لصالح النظرية ، وتم دحضها بالكامل لاحقًا. عكس عالم النفس نتائج عمله في عمله "دراسة ذكاء القردة العليا" ، الذي نُشر عام 1917. صدرت الطبعة الثانية عام 1924 ، وتُرجمت الأعمال إلى اللغتين الإنجليزية والفرنسية. لا أحد يعرف ما حدث بالفعل هناك ، ولكن تبقى الحقيقة: قضى وولفجانج كوهلر 7 سنوات طويلة في جزيرة تينيريفي ، يدرس ذكاء القرود. الكتاب المنشور يؤكد ذلك. ومع ذلك ، فإن السؤال حول من هو وولفجانج كوهلر ، جاسوس أو عالم ، ظل مفتوحًا.

العودة للوطن

عاد كوهلر إلى ألمانيا فقط في عام 1920 ، وفي عام 1922 حصل على منصب أستاذ علم النفس ، حيث عمل حتى عام 1935. ذهب هذا المنصب المرموق إلى عالم نفسي لمزاياه ، أي لنشر كتاب "الجشطالت الجسدية في حالة الراحة والثبات". أجبر الوضع الصعب في البلاد وولفجانج على الاستقالة في عام 1935. بدأ النازيون في التدخل بنشاط في شؤون الجامعة والبحث. لهذا السبب اضطر كولر إلى الاستقالة والانتقال للعيش في أمريكا.

الإعتراف الدولي

في العام الدراسي 1925-1926 ، ألقى الأستاذ محاضرات في جامعتي هارفارد وكلارك. حقيقة مثيرة للاهتمامهي اللحظة التي قام فيها كوهلر ، بالإضافة إلى محاضراته ، بتدريس طلاب التانغو.

حصل الأستاذ على اسم عالمي حقيقي بعد سلسلة من الدراسات والتجارب واسعة النطاق ، والتي كانت تهدف إلى دراسة تصور البيئة وذكاء الشمبانزي. بعد ذلك ، تم تعيين كويلر مديرًا لمعهد علم النفس ، الذي يعمل في جامعة برلين. في هذا المكان ، بحث الأستاذ في نظرية الجشطالت وقام بالفعل في عام 1929 بنشر بيان علم نفس الجشطالت - وهو كتاب يعكس بشكل كامل وجهات نظر الاتجاه الجديد. شارك في تأليفها ك. كوفكا ، إم فيرتهايمر. كانت عام 1938 مرحلة مهمة في مسيرة كوهلر المهنية ، عندما نُشر عمل بعنوان "دور القيم في عالم الحقائق".

تراجع المسار الوظيفي

غادر عالم النفس الألماني فولفجانج كوهلر وطنه عام 1935 ، ساهم صراع البروفيسور مع النظام الجديد في الهجرة. بدأ كل شيء بحقيقة أن الأستاذ انتقد علنًا الحكومة الفاشية في إحدى محاضراته ، وبعد ذلك هرعت مجموعة من النازيين إلى الجمهور. لكن انتقاد نظام كوهلر لم ينته عند هذا الحد. في وقت لاحق ، كتب الأستاذ رسالة إلى إحدى الصحف في برلين ، أعرب فيها عن استيائه من الظلم الناجم عن طرد الأساتذة اليهود من الجامعات الألمانية. بعد نشر الرسالة في الصحيفة ، توقع كوهلر أن يأتي الجستابو إليه في المساء ، لكن لم يتبعه أي أعمال انتقامية وأتيحت للأستاذ فرصة مغادرة البلاد دون ضوضاء. بعد الهجرة إلى الولايات المتحدة ، حصل كوهلر على وظيفة مدرس في كلية بنسلفانيا وكتب العديد من الأعمال.

بحلول عام 1955 ، كان وولفجانج قد استقر في معهد الدراسات المتقدمة في الولايات المتحدة. ساعده العمل الشاق والدراسات العديدة على أن يصبح أستاذًا لعلم النفس في كلية دارتموث بعد ثلاث سنوات. في عام 1956 ، حصل كوهلر على جائزة المساهمة المتميزة في العلوم من قبل الجمعية الأمريكية لعلم النفس وسرعان ما تم انتخابه رئيسًا للمنظمة.

نظريات كوهلر

كما نعلم بالفعل ، بدأ كوهلر حياته المهنية بدراسات تجريبية للقدرات الفكرية والخصائص السلوكية للشمبانزي. كان هذا العمل البحثي هو الذي قاد عالم النفس إلى أحد أهم اكتشافاته. أو البصيرة.

ابتكر الأستاذ مواقف معينة كان على الشمبانزي ، من أجل تحقيق هدف ما ، حل المشكلات التي واجهوها والبحث عن حلول بديلة. سميت تصرفات الحيوانات ثنائية الطور ، لأنها تتكون من عنصرين محددين. على سبيل المثال ، الإجراء الأول للشمبانزي هو بمساعدة كائن للحصول على آخر ، مما يساعد الحيوان على حل المشكلة التي تواجهه. أبسط مثال على ذلك هو كما يلي: القرد ، الذي يستخدم عصا صغيرة موضوعة في قفص ، يجب أن يحصل على قرد طويل يقع بعيدًا قليلاً. هذا هو الإجراء الأول الذي يقوم به حيوان لتحقيق هدف. الخطوة التالية هي استخدام الأسلحة المستلمة لتحقيق الهدف الأساسي. كان الهدف موزة بعيدة بما يكفي عن الشمبانزي.

جوهر النظرية

كان الغرض من هذه التجارب واحدًا: تحديد كيفية حل هذه المشكلة أو تلك. يمكن أن يكون بحثًا أعمى عن القرار الصحيح ، أو يمكن أن يكون "استيعابًا" تلقائيًّا للعلاقة ، وفهمًا لما يحدث. بحثجادل بأن تصرفات الشمبانزي تستند بدقة إلى الخيار الثاني. ببساطة ، هناك فهم فوري للوضع الحالي ويتم تشكيل الحل الصحيح للهدف على الفور.

الحياة الشخصية

في منتصف العشرينيات ، واجه وولفجانج كوهلر مشاكل عائلية خطيرة. طلق الأستاذ زوجته واختار طالبة شابة من السويد. أثارت هذه الحالة غضب الزوجة السابقة ، وحُرم وولفجانج من أي اتصال بأطفاله ، الذين كان لديه أربعة منهم. هذا الموقف الصعب ترك بصمة على صحة عالم النفس ، بدأت يديه ترتجفان ، خاصة خلال فترات الإثارة. موظفو المختبر الذي كان يعمل فيه كوهلر كل صباح يحدد مزاجه يدويًا.

أخيرا

بعد نجاحه في العمل كأستاذ جامعي ، توفي كوهلر في آنفيلد في 11 يونيو 1967. علم نفس فولفجانج كولر الجشطالت وثيق الصلة بهذا اليوم.