კელერის წვლილი ფსიქოლოგიაში შეჯამებულია. დიდი ადამიანების ბიოგრაფიები. ნახეთ, რა არის "კოლერ ვოლფგანგი" სხვა ლექსიკონებში

კოლერ ვოლფგანგი (01.21.1887 - 06.11.1967) - გერმანელი ფსიქოლოგი, გეშტალტის ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი. 1910-იან წლებში მან ჩაატარა კვლევა კუნძულის ექსპერიმენტულ სადგურზე. ტენერიფე (კანარის კუნძულები) დიდ მაიმუნებზე ფიქრის პრობლემის შესახებ, რის შედეგადაც მან აჩვენა, რომ დიდ მაიმუნებში და ნაკლებად განვითარებულ ცხოველებშიც აზროვნება ხორციელდება არა მხოლოდ ბრმა ცდა და შეცდომით, რაც პრაქტიკულად ხორციელდება (როგორც ბიჰევიორიზმის სჯეროდათ), მაგრამ ემყარება პრობლემის გადაჭრის პროგრესის გონებრივ წარმოდგენას.

ამ გადაწყვეტილების ცენტრში მან დაინახა, რომ ცხოველის ვიზუალური ველი განუყოფელი სტრუქტურის, ანუ „კარგი გეშტალტის“ ფორმირების პროცესია. მოგვიანებით, კოლერმა თავის თეორიულ ნაშრომებში ჩამოაყალიბა დასკვნა გესტალტების ფორმირების შესახებ არა მხოლოდ ცნობიერებაში, არამედ ფიზიოლოგიისა და ფიზიკის დონეზე, რამაც მას საშუალება მისცა შეუერთდეს ანტი ლოკალიზაციის კონცეფციის მომხრეებს ფსიქოფიზიკური პრობლემის მოგვარებაში. . 1935 წელს შეერთებულ შტატებში ემიგრაციის შემდეგ მან შეისწავლა გეშტალტის წარმოქმნის პროცესის ელექტროფიზიოლოგიური საფუძვლები.

კოლერი არის გერმანელი ფსიქოლოგი, რომელმაც მ.ვერტჰაიმერთან და კ.კოფკასთან ერთად ჩაუყარა საფუძველი გეშტალტის ფსიქოლოგიას. გეტინგენისა და ბერლინის (1922 წლიდან) უნივერსიტეტებში ფსიქოლოგიისა და ფილოსოფიის პროფესორი, ბერლინის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის დირექტორი. 1935 წლიდან აშშ – ში; პრინსტონის სვოტმორის კოლეჯის პროფესორი. ფართოდ იყო ცნობილი კოლერის მუშაობა კუნძულ ტენერიფეს ზოოლოგიურ სადგურზე (1913-40) მაიმუნების დაზვერვის შესწავლაზე.
კოლერმა დაასკვნა:
1) შიმპანზეებს აქვთ ისეთივე ინტელექტუალური ქცევა, როგორიც ადამიანებს; შიმპანზეებისა და ადამიანების ქცევაში განსხვავება მხოლოდ ქცევის ფორმის ან სტრუქტურის სირთულის ხარისხშია;
2) ეს უკანასკნელი არის ქმედებების გარკვეული ჰოლისტიკური სტრუქტურა (გეშტალტი), რომელიც წარმოიქმნება სიტუაციის ვიზუალურ აღქმასთან დაკავშირებით;
3) ამ აღქმის ხასიათი წარმოადგენს განუყოფელ ელემენტებს, არ იშლება ცალკეულ ელემენტებში, ურთიერთობების ერთდროულად „გააზრებაში“ (გამჭრიახობა).

კოლერის მიერ ადამიანის ინტელექტსა და ანთროპოიდებს შორის ფუნდამენტური განსხვავებების წაშლა გააკრიტიკეს ფსიქოლოგიის შემდგომ განვითარებაში. კოლერის 40-იანი და 1960-იანი წლების ნამუშევრებისთვის. ახასიათებს ფიზიკური და ფსიქიკური მოვლენების სტრუქტურული საერთოობის დამყარების სურვილი. კოლლერი ცდილობდა დაემტკიცებინა მცდარი ნატურალისტური პოზიციებიდან, თავის ტვინის ფიზიკური და ფიზიოლოგიური სტრუქტურის იზომორფიზმის პრინციპი, კერძოდ, ფსიქიკის გეშტალტიკურად გაგებული შაბლონების უშუალოდ ელექტრული აქტივობის ანალიზიდან გამომდინარე. ტვინი.

ვოლფგანგ კოლერის ბიოგრაფია

ვოლფგანგ კოლერი დაიბადა 1887 წლის 21 იანვარს რევალში (ახლანდელი ტალინი). მისი მამა იყო მასწავლებელი კერძო სკოლაში, რომელსაც ადგილობრივი გერმანული საზოგადოება მართავდა. ოჯახში განათლების კულტი სუფევდა. ვოლფგანგის უფროსი ძმა, ვილჰელმი, რომელთანაც მას ახლო მეგობრობა აკავშირებდა, მეცნიერულ მეცნიერებას მიუძღვნა. ოთხ განათლებას ასევე მიღებული აქვს კარგი განათლება - სამედიცინო და პედაგოგიური.

როდესაც ვოლფგანგ კოლერი ხუთი წლის იყო, ოჯახი ვატერლენდში გადასახლდა. მან განათლება მიიღო ტიუბინგენის, ბონისა და ბერლინის უნივერსიტეტებში.

იმ წლებში გერმანიის უმაღლესი განათლების სისტემა იყო ეტალონი მთელი მსოფლიოსთვის. მასში სტუდენტური თავისუფლებები გაერთიანდა სწავლების უმაღლესი დონისა და მკაცრი საგამოცდო მოთხოვნებთან. ისინი საუბრობენ მაშინდელ გერმანელ სტუდენტებზე: მათმა მესამედმა ვერ გაუძლო ინტენსიურ სწავლას და ნერვული აშლილობით დასრულდა, მესამედი კი აკადემიური სიმძიმისგან გაურბის ლუდის ჭამაში და ალკოჰოლიზმით დასრულდა, მაგრამ მესამედმა მიიღო შესანიშნავი განათლება და, შედეგად, შექმნა ევროპის ბედი.

კოლერი აშკარად ეკუთვნოდა ბოლო მესამედს, თუმცა ის არასოდეს ისწრაფვოდა გამხდარიყო ისტორიის შემქმნელი. მას მეცნიერება იზიდავდა.

კოლერის უნივერსიტეტებში მან მიიღო ფუნდამენტური ტრენინგი ფიზიკაში, ქიმიაში, ბიოლოგიაში. მასზე ღრმა შთაბეჭდილება მოახდინა ბერლინის უნივერსიტეტის ფიზიკის ერთ-ერთმა პროფესორმა, დიდმა მაქს პლანკმა.

მომავალმა ფსიქოლოგმა ლექციებიდან შეიტყო ენტროპიის პრინციპისა და ფიზიკური სისტემების დინამიური თვითრეგულირების შესახებ, მაგალითად, ელექტროლიტური გარემო. პლანკის გავლენით, კოლერმა დაარწმუნა, რომ ბიოლოგიური მოვლენები პრინციპში აიხსნება ფიზიკური კანონებით, რომელთა გაგება, თავის მხრივ, ფსიქოლოგიური პრობლემების მოგვარებას უწყობს ხელს.

წლების განმავლობაში კოლეგებმა აღნიშნეს, რომ კოლერის აზროვნება ფიზიკოსს უფრო ახასიათებდა, ვიდრე ფსიქოლოგს. კოლერის ადრეული სამეცნიერო კვლევები უცნაურად ერეოდა მის ინტერესებს ფიზიკაში (კერძოდ, აკუსტიკაში), ფსიქოლოგიაში და ასევე მუსიკისადმი ხანგრძლივ გატაცებაში - მისი პირველი ექსპერიმენტები აუდიტორული აღქმის შესწავლას მიეძღვნა. ამ კვლევებისთვის მან მიიღო ფსიქოლოგიის დოქტორის ხარისხი (1909).

ვოლფგანგ კოჰლერი (1887-1967) - გერმანელი და ამერიკელი ფსიქოლოგი, გეშტალტის ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი. ფილოსოფიის დოქტორი (ბერლინის უნივერსიტეტი, 1909).

ვ. კოლერმა ასევე გამოიკვლია პიროვნების ინტელექტუალური განვითარების თავისებურებები, დაიწყო ადამიანის წარმოსახვაში გეშტალტის შექმნის ნიმუშების ძიება. მას სჯეროდა, რომ სწავლა იწვევს ახალი სტრუქტურის ფორმირებას და, შესაბამისად, სიტუაციის განსხვავებულ აღქმასა და გაცნობიერებას. იმ მომენტში, როდესაც ფენომენი სხვა სიტუაციაში შევა, ისინი ახალ ფუნქციას იძენენ. კოლერის აზრით, ეს ცოდნა ობიექტების ახალი კომბინაციებისა და ახალი ფუნქციების შესახებ წარმოადგენს ახალი გეშტალტის ფორმირებას, რომლის ცოდნაც აზროვნების არსია. კოლერმა ამ პროცესს "გეშტალტის რესტრუქტურიზაცია" უწოდა და მიიჩნია, რომ ეს მყისიერად ხდება და არ არის დამოკიდებული საგნის წარსულ გამოცდილებაზე. აზროვნების მყისიერი და არა გრძელვადიანი ხასიათის ხაზგასასმელად, კოლერმა რესტრუქტურიზაციის ამ მომენტს მიანიჭა სახელი "გამჭრიახობა", ანუ გამჭრიახობა

კოლერმა ჩაატარა ექსპერიმენტი, რომელშიც ბავშვებს სთხოვეს მიეღოთ საბეჭდი მანქანა, რომელიც კარადაზე მაღლა მდებარეობს. მის მისაღებად საჭირო იყო სხვადასხვა საგნების გამოყენება - კიბე, ყუთი, სკამი. აღმოჩნდა, რომ თუ ოთახში კიბე იყო, ბავშვებმა სწრაფად გადაჭრეს შემოთავაზებული პრობლემა. უფრო რთული იყო, თუ ყუთის გამოყენების გამოცნობა მოგიწევდათ.

მაგრამ ყველაზე დიდი სირთულე გამოიწვია იმ ვარიანტმა, როდესაც ოთახში სხვა საგნები არ არსებობდა, გარდა სკამისა, რომელიც მაგიდიდან მოშორებით უნდა დაეყენებინათ და სადგომად გამოეყენებინათ.

კოლერმა ეს შედეგები ახსნა იმით, რომ თავიდანვე ასვლა ფუნქციონალურად აღიქმება, როგორც ობიექტი, რომელიც ეხმარება მაღალ მდებარეობის მიღწევაში. ამიტომ, მისი გეშტალტში გარდერობით შეტანა ბავშვისთვის რაიმე სირთულეს არ წარმოადგენს. ყუთის ჩართვას უკვე სჭირდება გარკვეული გადაწყობა, რადგან ყუთის რეალიზაცია შესაძლებელია რამდენიმე ფუნქციით. რაც შეეხება სკამს, ბავშვი მას თავისთავად არ ცნობს, მაგრამ იგი უკვე შედის სხვა გეშტალტში - მაგიდასთან, რომლითაც იგი ბავშვს მთლიან მთლიანობაში ეჩვენება. ამიტომ, ამ პრობლემის გადასაჭრელად, ბავშვებმა ჯერ უნდა დაანგრიონ "მაგიდა - სკამის" განუყოფელი გამოსახულება ორად, შემდეგ კი დააკავშირონ სკამი გარდერობთან ახალ გამოსახულებაში, გააცნობიერონ მისი ახალი ფუნქციური როლი. M. Wertheimer- მა, რომელმაც შეისწავლა ბავშვებსა და მოზარდებში შემოქმედებითი აზროვნების პროცესი, მსგავსი დასკვნები გააკეთა წარსული სურათების რესტრუქტურიზაციაში ”გამჭრიახობის” როლის შესახებ.

ზემოაღნიშნული ნათელყოფს გარკვეულწილად უცნაურ ფაქტს: გეშტალტის ფსიქოლოგიის პირველი პროგრამული ნაშრომი, რომელიც კოლერს ეკუთვნოდა, მიეძღვნა ფიზიკური ქიმიის საკითხებს და ეწოდა "ფიზიკური გეშტალები მოსვენებაში და სტაციონარულ მდგომარეობაში" (1920). ფსიქოლოგი, რომელმაც ადრე შეისწავლა აკუსტიკური სენსაცია და ცხოველების ფსიქოლოგია, არ მიმართა კოლოიდურ ქიმიას პროფესიული ინტერესების კაპრიზული ცვლილებების გამო. გეშტალტის თეორია ვერ მოითხოვდა სერიოზულ როლს ბუნებრივი მეცნიერული საფუძვლის გარეშე. ამიტომ, იგი იწყება კელერის წიგნით ფიზიკური გეშტალტის შესახებ. კოლერს და მის კოლეგებს ეჩვენებოდათ, რომ გეშტალტის პრინციპი - იგივე ფენომენის სხვადასხვა რიგისთვის - საშუალებას მისცემს ფსიქოფიზიკური პრობლემის ახლებურად გადაჭრას, ცნობიერების შესაბამისობას ფიზიკურ სამყაროსთან და ამავდროულად არ ჩამოერთვას დამოუკიდებლობა ღირებულება ეს გადაწყვეტილება გამოიხატა ”იზომორფიზმის” კონცეფციაში.

იზომორფიზმი ნიშნავს, რომ ელემენტები და მათი ურთიერთობები ერთ სისტემაში ერთმანეთთან შესაბამისობაშია ელემენტებთან, ხოლო მათი ურთიერთობები სხვაში. ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური სისტემები, გეშტალტის ჰიპოთეზის თანახმად, იზომორფულია ერთმანეთის მიმართ (ისევე, როგორც ტოპოგრაფიული რუკა შეესაბამება რელიეფს).

ვ. კოლერმა დაამტკიცა, რომ ინტელექტუალური პრობლემის წარმატებით გადაჭრისას ხდება სიტუაციის ხედვა მთლიანობაში და მისი გარდაქმნა გეშტალტად, რის გამოც იცვლება ადაპტაციური რეაქციების ხასიათი. კოლერის კვლევამ გააფართოვა იდეების სფერო ადამიანებსა და ცხოველებში უნარების ხასიათისა და ქცევის ახალი ფორმების შესახებ. კოლერმა ასევე შეისწავლა ტრანსპოზიციის ფენომენი, რომელიც ემყარება სხეულის რეაქციებს არა ცალკეულ, განსხვავებულ სტიმულებზე, არამედ მათ ურთიერთობაზე. მას სჯეროდა, რომ ფსიქოლოგიური ცოდნა უნდა დაეყრდნოს ფიზიკის მოდელს, ვინაიდან პროცესები ცნობიერებაში და სხეულში, როგორც მატერიალური სისტემა, ერთ – ერთში შესაბამისობაშია (იზომორფიზმი). ამ იდეის ხელმძღვანელობით, კოლერმა ტვინისკენ გააფართოვა გეშტალტის კონცეფცია. ამან უბიძგა მის მიმდევრებს გამოეთქვათ ელექტრული ველის ტვინში არსებობა, რაც ფსიქიკური ჯესტალების კორელაციას წარმოადგენს გარე საგნების აღქმაში.

ვოლფგანგ კოლერიდაიბადა 1887 წლის 21 იანვარს ესტონეთში, რევალში (ტალინი), სკოლის დირექტორისა და დიასახლისის ოჯახში. მან ბავშვობა გერმანიაში გაატარა. მან ასევე დაიწყო სწავლა ერთ-ერთ გერმანულ სკოლაში. კოლერმა შესანიშნავი განათლება მიიღო ტიუბინგენის, ბონისა და ბერლინის უნივერსიტეტებში. 1909 წელს, როდესაც ვოლფგანგი 22 წლის იყო, მან მიიღო ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი ბერლინის უნივერსიტეტში და ხელმძღვანელობდა ბერლინის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტს 1935 წლამდე. კოლერის სამეცნიერო საქმიანობის დასაწყისი ასევე 1909 წელს იწყება. 1913 – დან 1920 წლამდე პერიოდში პრუსიის მეცნიერებათა აკადემიიდან ვოლფგანგ კოჰლერი ხელმძღვანელობდა სამეცნიერო მუშაობას კუნძულ ტენერიფეზე დიდი მაიმუნების ქცევის შესწავლაზე. დაკვირვების დასრულების შემდეგ, ვოლფგანგმა დაწერა წიგნი "დიდი მაიმუნების დაზვერვის შესწავლა" (1917). 1922 წელს, შიმპანზეების აღქმისა და ინტელექტის შესწავლის ბრწყინვალე ექსპერიმენტების შემდეგ, რამაც ვოლფგანგ კოლერს საერთაშორისო აღიარება მოუტანა, იგი დაინიშნა ბერლინის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის დირექტორად. ამ ინსტიტუტში კოლერმა განაგრძო კვლევა გეშტალტის თეორიის საფუძველზე და 1929 წელს გამოაქვეყნა ნაშრომი "გეშტალტ ფსიქოლოგია" - გეშტალტის ფსიქოლოგიის სკოლის მანიფესტი, რომელიც მან შექმნა კურტ კოფკასთან და. 1938 წელს კოლერი წერს წიგნს "ღირებულებების როლი სამყაროში ფაქტებში". 1935 წელს კოლერმა თანამდებობა დატოვა ნაცისტების უნივერსიტეტის საქმეებში ჩარევის წინააღმდეგ და ემიგრაციაში წავიდა შეერთებულ შტატებში. 1955 წელს გახდა პრინსტონის უნივერსიტეტის მოწინავე სწავლების ინსტიტუტის სტიპენდიანტი, ხოლო 1958 წელს გახდა ფსიქოლოგიის პროფესორი დარტმუთის კოლეჯში. კოლერი გარდაიცვალა ანფილდში (ნიუ ჰემფშირი) 1967 წლის 11 ივნისს.

ვოლფგანგ კოლერის თეორიის საფუძვლები

კოლერის ადრეულმა მუშაობამ შიმპანზეების დაზვერვაზე მიიყვანა მის ყველაზე მნიშვნელოვან აღმოჩენამდე - გამჭრიახობის აღმოჩენამდე. იმის გათვალისწინებით, რომ ინტელექტუალური ქცევა მიზნად ისახავს პრობლემის გადაჭრას, კოლერმა შექმნა სიტუაციები, როდესაც ექსპერიმენტულ ცხოველს მიზნის მისაღწევად უხდებოდა გამოსწორების გზების ძებნა. ოპერაციებს, რომლებიც მაიმუნებმა შეასრულეს პრობლემის გადასაჭრელად, ორფაზიანი უწოდეს, რადგან ისინი ორი ნაწილისგან შედგებოდა. პირველ ნაწილში მაიმუნმა უნდა გამოიყენოს ერთი ინსტრუმენტი მეორეის მისაღებად, რაც პრობლემის გადასაჭრელად იყო საჭირო (მაგალითად, მოკლე ჯოხის გამოყენებით, რომელიც გალიაში იყო, მიიღეთ გრძელი, რომელიც გალიიდან გარკვეულ მანძილზე მდებარეობს) . მეორე ნაწილში მიღებული იარაღი გამოიყენეს სასურველი მიზნის მისაღწევად, მაგალითად, მაიმუნისგან შორს ბანანის მოსაპოვებლად.

ექსპერიმენტი უნდა დაეხმარა იმის გაგებაში, თუ როგორ წყდება პრობლემა - ხდება თუ არა ბრმა ძიება სწორი გამოსავალის (ცდა და შეცდომით) თუ მაიმუნი მიაღწევს მიზანს ურთიერთობების სპონტანური გააზრების, გაგების გამო. კოლერის ექსპერიმენტებმა დაადასტურა, რომ აზროვნების პროცესი მიჰყვება მეორე გზას, ე.ი. ხდება სიტუაციის მყისიერად გააზრება და პრობლემის სწორი გადაწყვეტა. მან გამჭრიახობის ფენომენის ახსნა, ის ამტკიცებს, რომ იმ მომენტში, როდესაც ფენომენი სხვა სიტუაციაში შევა, ისინი ახალ ფუნქციას იძენენ. ობიექტების კომბინაცია ახალ კომბინაციებში, რომლებიც დაკავშირებულია მათ ახალ ფუნქციებთან, იწვევს ახალი გეშტალტის ჩამოყალიბებას, რომლის ცოდნაც აზროვნების არსია.

კოლერმა ჩაატარა მთელი რიგი ექსპერიმენტები ბავშვებში აზროვნების პროცესის შესასწავლად. მან ბავშვებს შესთავაზა პრობლემური სიტუაცია, მსგავსი იყო მაიმუნების წინაშე, მაგალითად, მათ სთხოვეს მიეღოთ საბეჭდი მანქანა, რომელიც კარადაზე მაღლა მდებარეობდა. მიზნის მისაღწევად, ბავშვებმა შეიტანეს კიბე გეშტალტში გარდერობით, თუ კიბეები არ იყო, გამოიყენებოდა სხვა საგნები: ყუთები, მაგიდა სკამით.

კოლერს მიაჩნდა, რომ გონებრივი განვითარება ასოცირდება ზოგადი სიტუაციის გაცნობიერებიდან მის დიფერენცირებაზე გადასვლასთან და ახალი, უფრო ადეკვატური გეშტალტის მდგომარეობის ჩამოყალიბებასთან. კოლერის ექსპერიმენტებმა დაადასტურა აზროვნების მყისიერი და არა დროში გაფართოებული ხასიათი, რომელიც ემყარება გამჭრიახობას.

ვოლფგანგ კოჰლერი (1887-1967)

ვოლფგანგ კოლერი იყო გეშტალტის ფსიქოლოგიის მოძრაობის მაცნე. მისმა წიგნებმა, რომლებიც საოცარი სიფრთხილით და სიზუსტით არის დაწერილი, ამ მეცნიერული მიმართულების მრავალი ასპექტის კლასიკურ ხედვას აჩვენა. ფიზიკამ, რომელიც კოლერმა შეისწავლა მაქს პლანკთან, დაარწმუნა ის, რომ ეს მეცნიერება ფსიქოლოგიასთან უნდა ასოცირებულიყო და რომ ბუსუსები (ფორმები ან სტრუქტურები) გვხვდება როგორც ფსიქოლოგიაში, ასევე ფიზიკაში.

კოლერი ესტონეთში დაიბადა. როდესაც ის ხუთი წლის იყო, მისი ოჯახი ჩრდილოეთ გერმანიაში გადავიდა საცხოვრებლად. მან განათლება მიიღო ტიუბინგენის, ბონისა და ბერლინის უნივერსიტეტებში, სადაც 1909 წელს დაიცვა სადოქტორო დისერტაცია კარლ სტუმფფის ხელმძღვანელობით. შემდეგ ფრანკფურტის უნივერსიტეტში გაემგზავრა, სადაც ვერტჰაიმერის გამოჩენამდე ცოტა ხნით ადრე ჩამოვიდა სათამაშო სტრობით.

1913 წელს, პრუსიის მეცნიერებათა აკადემიის წინადადებით, კოლერმა გაემგზავრა კანარის კუნძულებზე, რომელიც მდებარეობს აფრიკის ჩრდილო-დასავლეთ სანაპიროსთან, სადაც მან დაიწყო კუნძულ ტენერიფეზე შიმპანზეების ქცევის შესწავლა. კანარის კუნძულებზე მისი ჩამოსვლიდან ექვსი თვის შემდეგ, პირველი Მსოფლიო ომიდა, როგორც კოლერმა თქვა, იგი სამშობლოში ვერ დაბრუნდებოდა, თუმცა იქ მცხოვრებმა დანარჩენმა გერმანელებმა წარმატებას მიაღწიეს. ბოლოდროინდელი ისტორიული მონაცემების ინტერპრეტაციის საფუძველზე, ერთ-ერთმა ფსიქოლოგმა თქვა, რომ კოლერი შესაძლოა ჯაშუშობდა გერმანიისთვის და რომ მისი ლაბორატორიის სამეცნიერო ტექნიკა მხოლოდ დაზვერვის საქმიანობის საფარველს წარმოადგენდა. ეს პრეტენზია ემყარებოდა იმ ფაქტს, რომ კოლერმა თავისი სახლის სხვენში დამალა ძლიერი რადიო გადამცემი, რომელსაც იგი, სავარაუდოდ, იყენებდა მოკავშირეთა გემების გადაადგილების შესახებ ინფორმაციის გადასაცემად. ამასთან, ამ ვერსიის დამადასტურებელი პირდაპირი მტკიცებულება არ არსებობს, უფრო მეტიც, მოგვიანებით იგი უარყვეს ისტორიკოსებმა და გეშტალტ ფსიქოლოგიის სპეციალისტებმა.

როგორც არ უნდა იყოს, როგორც ჯაშუში ან ომის დროს დაკავებული მეცნიერი, კოლერი კუნძულზე შვიდი წლის განმავლობაში ცხოვრობდა და შიმპანზეების ქცევას სწავლობდა. მან დაწერა ახლა უკვე კლასიკური წიგნი Intelligenzprufungen an Menschenaffen (Intelligenzprufungen an Menschenaffen), რომლის მეორე გამოცემა გამოვიდა 1924 წელს და ითარგმნა ინგლისურ და ფრანგულ ენებზე.

1920 წელს კიჰლერი დაბრუნდა გერმანიაში და ორი წლის შემდეგ შეცვალა სტამფფი, როგორც ფსიქოლოგიის პროფესორი ბერლინის უნივერსიტეტში, სადაც მუშაობდა 1935 წლამდე. ამ პრესტიჟული დანიშვნის უდავო მიზეზი იყო წიგნის გამოცემა "ფიზიკური ჟესტები მოსვენებულ მდგომარეობაში და სტაციონარული" (Die fizischen geschtalten in Ruhe und im staHonaren Zusfand, 1920), რომელმაც მიიპყრო სპეციალისტების ყურადღება მისი მაღალი სამეცნიერო დონის გამო.

ოცდაათიანი წლების შუა პერიოდში კოლერს სერიოზული პრობლემები ჰქონდა პირად ცხოვრებაში. იგი გაშორდა მეუღლეს და დაქორწინდა ახალგაზრდა შვედ სტუდენტზე, რის შემდეგაც მას პირველი ქორწინებიდან ჩამოერთვა კავშირი ოთხ ბავშვთან. მის მიერ განცდილი ნერვული შოკის შედეგად ხელები დაიწყო კანკალებით, რაც განსაკუთრებით აღელვების მომენტებში შეიმჩნეოდა. მათი უფროსის განწყობის დასადგენად, ლაბორატორიის თანამშრომლები ყოველ დილით აკვირდებოდნენ მისი თითების ქნევას.

1925/26 სასწავლო წელს კოლერმა ლექციები წაიკითხა ჰარვარდის უნივერსიტეტსა და კლარკის უნივერსიტეტებში, სადაც აკადემიური მოვალეობის გარდა, ასპირანტებს ტანგოს ცეკვას ასწავლიდა. 1929 წელს მან გამოაქვეყნა წიგნი "გეშტალტის ფსიქოლოგია" (კესტალტის ფსიქოლოგია), რომელშიც ყველაზე სრულად იყო ასახული ახალი მიმართულების შეხედულებები.

მან 1933 წელს დატოვა გერმანია ახალ რეჟიმთან კონფლიქტის გამო. ერთ დღეს, მას შემდეგ, რაც გაბედა ფაშისტური მთავრობის ღიად კრიტიკა თავის ლექციებზე, ნაცისტების ბანდა შემოვარდა მის აუდიტორიაში. მოგვიანებით კოლერმა უშიშარი წერილი მისწერა ბერლინის გაზეთს, რომელშიც გამოხატა აღშფოთება გერმანიის უნივერსიტეტებიდან ებრაელი პროფესორების გაძევების გამო. წერილის გამოქვეყნების დღეს, კოლერმა და რამდენიმე მეგობარმა მოელიან, რომ გესტაპო მის სახლში გამოჩნდებოდა. ამასთან, მას ხელი არ შეეხო და მიეცა უცხოეთში წასვლის შესაძლებლობა.

შეერთებულ შტატებში ემიგრაციის შემდეგ, კოლერმა ასწავლა პენსილვანიის სვარტმორის კოლეჯში, დაწერა რამდენიმე წიგნი და დაარედაქტირა ჟურნალი ფსიქოლოგიური კვლევა. 1956 წელს მას მიენიჭა ამერიკის ფსიქოლოგთა ასოციაციის ჯილდო მეცნიერების განსაკუთრებული წვლილით და ამის შემდეგ პრეზიდენტად აირჩიეს.

წიგნიდან თანამედროვე ფსიქოლოგიის ისტორია ავტორი შულც დუანი

გუსტავ თეოდორ ფეჩნერი (1801–1887) ფეჩნერი იყო მეცნიერი, საოცრად მრავალფეროვანი სამეცნიერო ინტერესებით. მისი აქტიური კარიერა 70 წელს ითვლიდა. 7 წლის განმავლობაში ის ფიზიოლოგიით იყო დაკავებული, 15 - ფიზიკით, 14 - ფსიქოფიზიკით, 11 - ექსპერიმენტული ესთეტიკით, 40 - ფილოსოფიით და მხოლოდ

წიგნიდან თანამედროვე ფსიქოლოგიის ისტორია ავტორი შულც დუანი

გორდონ ოლპორტი (1897-1967) ჰარვარდის უნივერსიტეტში თავისი ხანგრძლივი და მაღალპროდუქტიული კარიერის განმავლობაში, გორდონ ოლპორტმა ბევრად მეტი გააკეთა, ვიდრე ყველას, რომ პიროვნების ფსიქოლოგიის კვლევაში აკადემიური პატივისცემა მიენიჭებინა. 1937 წლამდე

წიგნიდან სიყვარულის სინტაქსი ავტორი აფანასიევი ალექსანდრე იუ

JOHANN WOLFGANG GOETHE 1) ფიზიკა ("მეპატრონე") 2) WILL ("დიდგვაროვანი") 3) ლოგიკა ("სკეპტიკოსი") 4) ემოცია ("დამთვალიერებელი") გოეთე ერთ-ერთია იმ მათგანთა შორის, ვინც გაუცნობიერებლად, მაგრამ ზუსტად აღწერს თავის ფსიქოტიპი. მან ეს გააკეთა, საკმაოდ თავისებურად: პირველ რიგში, პოეტური ფორმით,

წიგნიდან ფსიქოლოგია ავტორი რობინზონ დეივი

წიგნიდან "არაცნობიერის" პრობლემა ავტორი ბასინ ფილიპ ვენიამინოვიჩი

ჯონსი ერნესტის მიერ

თავი 6 კოკაინის ისტორია (1884-1887) საავადმყოფოში მუშაობამ ფროიდს მნიშვნელოვანი დაწინაურება მოუტანა, რამაც მას ფინანსური მდგომარეობის გაუმჯობესების და საზოგადოებაში ღირსეული ადგილის დაკავების შესაძლებლობა მისცა, მაგრამ მას არ მოუტანა იმ მეცნიერის დიდება, რომელზეც ოცნებობდა. . მისი ამბიცია

წიგნიდან "ზიგმუნდ ფროიდის ცხოვრება და მოღვაწეობა" ჯონსი ერნესტის მიერ

თავი 13 Fliess პერიოდი (1887-1902) ახლა ჩვენ მივედით ალბათ ყველაზე არაჩვეულებრივ გამოცდილებას ფროიდის ცხოვრებაში. მისი ადრეული ბავშვობის პირობებში, მართალია ისინი ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით მნიშვნელოვანი იყო, მაგრამ თავისთავად უბრალოდ არაჩვეულებრივი იყო, მაგრამ არა

ჰეილი ჯეის მიერ

წიგნიდან მილტონ ერიქსონის შესახებ ჰეილი ჯეის მიერ

ავტორი სტეპანოვი სერგეი სერგეევიჩი

წიგნიდან ფსიქოლოგიის ხანა: სახელები და ბედი ავტორი სტეპანოვი სერგეი სერგეევიჩი

წიგნიდან ”თერაპია დანართის დარღვევებისთვის” [თეორიიდან პრაქტიკაში] ავტორი ბრიშ კარლ ჰენცი

ლოტა კოლერის წინასიტყვაობა 1950-იან წლებში ინგლისელმა ფსიქოანალიტიკოსმა ჯონ ბოულბმა მიიღო ორი დავალება: დაწერა მოხსენება ჯანმრთელობის მსოფლიო ორგანიზაციისთვის (WHO) მშობლებისა და უსახლკარო ბავშვთა ფსიქიკური ჯანმრთელობის შესახებ და შექმნას

ვოლფგანგ კოლერი დაიბადა ესტონეთში 1887 წლის 21 იანვარს. მომავალი ფსიქოლოგის მამა სკოლის დირექტორი იყო, დედა შინ უვლიდა სახლს. როდესაც ბიჭი ხუთი წლის იყო, ის და მისი მშობლები გერმანიის ჩრდილოეთში გადავიდნენ. ვოლფგანგის ბავშვობა გერმანიაში გაატარა, სადაც მან სწავლა დაიწყო. მან შესანიშნავი განათლება მიიღო ტიუბინგენის, ბონისა და ბერლინის საუკეთესო უნივერსიტეტებში.

ვოლფგანგ კოლერის ბიოგრაფია განსაკუთრებულ ყურადღებას იმსახურებს, რადგან 22 წლის ასაკში მან მიიღო ფილოსოფიის და ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი ბერლინის უნივერსიტეტში. 1909-1935 წლებში იგი ხელმძღვანელობდა ფსიქოლოგიის ინსტიტუტს გერმანიის დედაქალაქში.

სამეცნიერო საქმიანობა

ვოლფგანგ კოლერის კარიერის დასაწყისი შეიძლება ჩაითვალოს 1909 წელს, როდესაც ფსიქოლოგმა კარლ სტუმფფთან დაიცვა სადოქტორო დისერტაცია. შემდეგ პროფესორი წავიდა ფრანკფურტის უნივერსიტეტში. 1913 – დან 1920 წლამდე კოლერმა გამოკვლევა ჩაატარა დიდი მაიმუნების ჩვევებსა და ხასიათზე კუნძულ ტენერიფეზე. ფსიქოლოგი კუნძულ კუნძულ პრუსიის მეცნიერებათა აკადემიის წინადადებით წავიდა. ექვსი თვის შემდეგ, რაც პროფესორი კანარის კუნძულებზე დასახლდა, ​​პირველი მსოფლიო ომი დაიწყო. კოლერი ამტკიცებდა, რომ ჯერჯერობით შეუძლებელი იყო გერმანიაში დაბრუნება, ხოლო მისი ზოგიერთი გერმანელი კოლეგა სახლში უპრობლემოდ დაბრუნდა.

ამან მის ერთ-ერთ კოლეგას უბიძგა გამოეთქვა, რომ ფსიქოლოგი ვოლფგანგ კოლერი ჯაშუშობს გერმანიისთვის და კვლევითი სამუშაოები მხოლოდ გარეკანია. ის ფაქტი, რომ პროფესორი თავის სახლის სხვენში რადიო გადამცემს მალავდა, გამოყენებულ იქნა მტკიცებულებად. კოლერმა ამგვარი აპარატის არსებობა გაამართლა იმით, რომ მისი საშუალებით მან გადასცა ინფორმაცია მოკავშირეთა გემების გადაადგილების შესახებ. სხვა მტკიცებულებები ვერ იქნა ნაპოვნი თეორიის სასარგებლოდ და შემდეგ იგი მთლიანად უარყო. თავისი მუშაობის შედეგები ფსიქოლოგმა ასახა 1917 წელს გამოქვეყნებულ ნაშრომში "დიდი მაიმუნების ინტელექტის კვლევა". მეორე გამოცემა გამოიცა 1924 წელს. ნაწარმოებები ითარგმნა ინგლისურ და ფრანგულ ენებზე. არავინ იცის, რა მოხდა იქ სინამდვილეში, მაგრამ ფაქტი ფაქტად რჩება: ვოლფგანგ კოჰლერმა კუნძულ ტენერიფეზე 7 გრძელი წელი გაატარა და მაიმუნების ინტელექტი შეისწავლა. ამას ადასტურებს გამოცემული წიგნი. ამასთან, კითხვა ვინ იყო ვოლფგანგ კოჰლერი, ჯაშუში თუ მეცნიერი, ღიად დარჩა.

შინ დაბრუნება

კოლერი მხოლოდ 1920 წელს დაბრუნდა გერმანიაში და 1922 წელს მიიღო ფსიქოლოგიის პროფესორის თანამდებობა, სადაც მუშაობდა 1935 წლამდე. ასეთი პრესტიჟული პოზიცია ფსიქოლოგს მიენიჭა თავისი დამსახურებისთვის, კერძოდ წიგნის გამოცემა "ფიზიკური გეშტალები მოსვენებულ მდგომარეობაში და სტაციონარულ მდგომარეობაში". ქვეყანაში შექმნილმა რთულმა ვითარებამ ვოლფგანგი აიძულა გადადგომოდა 1935 წელს. ნაცისტებმა დაიწყეს აქტიური ჩარევა უნივერსიტეტის საქმეებში და კვლევაში. ამიტომ კოლერი იძულებული გახდა თანამდებობა დაეტოვებინა და საცხოვრებლად ამერიკაში გადავიდა.

საერთაშორისო აღიარება

1925-1926 სასწავლო წელს პროფესორმა წაიკითხა ლექციების კურსი ჰარვარდსა და კლარკის უნივერსიტეტში. საინტერესო ფაქტიარის მომენტი, რომ ლექციების გარდა, კოლერმა ტანგოს სტუდენტებს ასწავლა.

პროფესორმა მიიღო ჭეშმარიტად მსოფლიო სახელი მთელი რიგი მასშტაბური კვლევებისა და ექსპერიმენტების შემდეგ, რომლებიც მიზნად ისახავდა გარემოს აღქმისა და შიმპანზეების ინტელექტის შესწავლას. ამის შემდეგ კიჰლერი დაინიშნა ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის დირექტორად, რომელიც ბერლინის უნივერსიტეტში მუშაობს. პროფესორმა სწორედ ამ ადგილას გამოიკვლია გეშტალტის თეორია და უკვე 1929 წელს გამოაქვეყნა გეშტალტ ფსიქოლოგიის მანიფესტი - წიგნი, რომელიც ყველაზე სრულად ასახავდა ახალი მიმართულების შეხედულებებს. მისი თანაავტორები იყვნენ კ. კოფკა, მ. ვერტჰაიმერი. კოლერის კარიერაში მნიშვნელოვანი ეტაპი იყო 1938 წელი, როდესაც გამოქვეყნდა ნაშრომი სახელწოდებით "ფასეულობათა როლი ფაქტთა სამყაროში".

კარიერის დაცემა

გერმანელმა ფსიქოლოგმა ვოლფგანგ კოლერმა 1935 წელს დატოვა მშობლიური ქვეყანა, პროფესორის კონფლიქტმა ახალ რეჟიმთან შეუწყო ხელი ემიგრაციას. ყველაფერი იქიდან დაიწყო, რომ პროფესორმა ერთ-ერთ ლექციაზე ღიად გააკრიტიკა ფაშისტური მთავრობა, რის შემდეგაც ნაცისტების ჯგუფი შემოიჭრა აუდიტორიაში. მაგრამ კოჰლერის რეჟიმის კრიტიკაც ამით არ დასრულებულა. მოგვიანებით, პროფესორმა ბერლინის გაზეთს მისწერა წერილი, რომელშიც იგი უკმაყოფილებას გამოთქვამდა უსამართლობის გამო, რომ გერმანიის უნივერსიტეტებიდან ებრაელი პროფესორები გააძევეს. წერილის გაზეთში გამოქვეყნების შემდეგ, კოლერი ელოდა, რომ გესტაპო მასთან საღამოს მოვიდოდა, მაგრამ რეპრესიები არ მოჰყოლია და პროფესორს მიეცა საშუალება ხმაურით დაეტოვებინა ქვეყანა. შტატებში ემიგრაციის შემდეგ, კოლერმა პენსილვანიის კოლეჯში მასწავლებლის თანამდებობა მიიღო და რამდენიმე ნაწარმოებიც კი დაწერა.

1955 წლისთვის ვოლფგანგი დასახლდა ამერიკის შეერთებულ შტატებში დამატებითი სწავლების ინსტიტუტში. შრომისმოყვარეობა და მრავალი კვლევა დაეხმარა მას სამ წელიწადში გახდეს დარტმუთის კოლეჯის ფსიქოლოგიის პროფესორი. უკვე 1956 წელს კოლერს ამერიკის ფსიქოლოგთა ასოციაციამ მიანიჭა მეცნიერებისათვის გამორჩეული წვლილი და მალე აირჩიეს ორგანიზაციის პრეზიდენტად.

კოლერის თეორიები

როგორც უკვე ვიცით, კოლერმა თავისი კარიერა შიმპანზეების ინტელექტუალური შესაძლებლობებისა და ქცევითი მახასიათებლების ექსპერიმენტული კვლევებით დაიწყო. სწორედ ამ კვლევითმა მუშაობამ მიიყვანა ფსიქოლოგი მის ერთ – ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან აღმოჩენამდე. ან გამჭრიახობა.

პროფესორმა შექმნა გარკვეული სიტუაციები, როდესაც შიმპანზეებს, მიზნის მისაღწევად, მოუწიათ პრობლემების გადაჭრა და გადაჭრის გზების ძიება. ცხოველების მოქმედებას ორფაზიანი უწოდეს, რადგან ისინი ორი კონკრეტული კომპონენტისგან შედგებოდა. მაგალითად, შიმპანზეს პირველი მოქმედება ერთი ობიექტის დახმარებით მეორის მიღებაა, რაც ცხოველს დაეხმარება პრობლემის მოგვარებაში. უმარტივესი მაგალითია შემდეგი: მაიმუნმა, პატარა ჯოხის გამოყენებით, რომელიც გალიაში დევს, უნდა მიიღოს გრძელი, რომელიც ცოტათი მოშორებით დგას. ეს არის პირველი მოქმედება, რომელიც ცხოველმა განახორციელა მიზნის მისაღწევად. შემდეგი ნაბიჯი არის მიღებული იარაღის გამოყენება პირველადი მიზნის მისაღწევად. სამიზნე იყო ბანანი, რომელიც საკმაოდ შორს იყო შიმპანზესგან.

თეორიის არსი

ასეთი ექსპერიმენტების მიზანი ერთი იყო: იმის დადგენა, თუ როგორ გადაწყდა ესა თუ ის პრობლემა. ეს შეიძლება იყოს სწორი გადაწყვეტილების ბრმა ძიება, ან შეიძლება იყოს ურთიერთობის სპონტანური "გააზრება", იმის გაგება, თუ რა ხდება. კვლევითმა სამუშაოებმა დაადასტურა, რომ შიმპანზეების მოქმედება სწორედ მეორე ვარიანტს ემყარებოდა. მარტივად რომ ვთქვათ, ხდება მყისიერად გაგება არსებული ვითარების შესახებ და დაუყოვნებლივ ყალიბდება მიზნის სწორი გადაწყვეტა.

პირადი ცხოვრება

ოცდაათიანი წლების შუა პერიოდში ვოლფგანგ კოლერი სერიოზულ ოჯახურ პრობლემებს შეექმნა. პროფესორი ცოლს გაშორდა და შვედეთიდან ახალგაზრდა სტუდენტი აირჩია. ყოფილი ცოლი განრისხდა ამ მდგომარეობით და ვოლფგანგს ჩამოერთვა ყოველგვარი კონტაქტი შვილებთან, რომელთაგან ოთხი ჰყავდა. ამ რთულმა სიტუაციამ კვალი დატოვა ფსიქოლოგის ჯანმრთელობაზე, ხელების კანკალი დაიწყო, განსაკუთრებით მღელვარების პერიოდში. ლაბორატორიის თანამშრომლებმა, რომელშიც კოლერი ყოველ დილით მუშაობდა, ხელით ადგენდნენ მის განწყობას.

დაბოლოს

პროფესორის წარმატებით მუშაობის შემდეგ, კოლერი გარდაიცვალა ანფილდში, 1967 წლის 11 ივნისს. ვოლფგანგ კილერის გეშტალტის ფსიქოლოგია აქტუალურია.