2.2.Personas individuālās psiholoģiskās īpašības. Temperaments, raksturs un spējas.
Psiholoģijā, runājot par cilvēka individuāli tipoloģiskajām īpašībām, tās parasti nozīmē tādas parādības kā temperaments, raksturs un spējas. Temperaments - bioloģiskais pamats, uz kura veidojas personība. Tas atspoguļo uzvedības dinamiskos aspektus, galvenokārt iedzimtus. V.S.Merlins temperamenta īpašības uzskata par individuālām īpašībām, kas
regulēt garīgās aktivitātes dinamiku kopumā;
raksturo individuālo garīgo procesu dinamikas iezīmes;
ir stabili un pastāvīgi;
ir stingri regulārās proporcijās, kas raksturo temperamenta veidu;
sakarā ar vispārējo nervu sistēmas tipu.
Jāpatur prātā, ka individuālās dinamiskās īpašības, ja tās ir temperamenta iezīmes, nav saistītas ar kādu objektīvu darbības saturu. Temperaments- Šī ir personības iezīme, kas raksturo garīgo procesu un darbību gaitas dinamiku. Vārdu temperaments apritē ieviesa sengrieķu ārsts Hipokrāts (U-IV gadsimts pirms mūsu ēras). Viņš to saprata kā īpašību, kas nosaka cilvēku individuālās atšķirības un ir atkarīga no 4 šķidrumu proporcijām organismā: asinis (latīņu valodā "sanguine"), limfas (grieķu valodā "flegma"), žults (grieķu valodā "chole") ) un melnā žults (grieķu valodā "melanas caurums"). Viena šķidruma pārsvars atbilda noteiktam temperamentam. Temperamenta veidu nosaukums ir saglabājies līdz šai dienai (sangvīnisks, flegmatisks, holērisks, melanholisks). Tajā pašā laikā jāpatur prātā, ka temperamentu veidošanās mūsdienu psiholoģijā tiek izskaidrota pavisam citādi. Ir pierādīts, ka katra temperamenta veida pamatā ir cilvēka nervu sistēmas iezīmes, šīs nervu sistēmas īpašības. Eksperimentāli tika identificētas šādas cilvēka nervu sistēmas īpašības:
spēks, kas izpaužas kā izturība, nervu sistēmas darbība un noteiktā veidā raksturo uzbudinājuma un kavēšanas procesus (tāpēc tiek izšķirti spēcīgi un vāji nervu sistēmas veidi);
līdzsvars, raksturojot uzbudinājuma un kavēšanas procesu optimālo attiecību;
mobilitāte, kas raksturīga nervu procesu kustības ātrumam gar smadzeņu garozu.
Psihofiziologs I.P. Pavlovs parādīja, ka katram temperamenta veidam ir sava nervu sistēmas īpašību kombinācija:
flegmatisks - spēcīgs, līdzsvarots, inerts nervu sistēmas tips;
sanguine - spēcīgs, līdzsvarots, kustīgs nervu sistēmas tips;
holērisks ir spēcīgs, nelīdzsvarots, kustīgs nervu sistēmas tips;
melanholisks ir vājš nervu sistēmas veids.
Galvenās temperamenta psiholoģiskās īpašības ietver:
jutīgums (jutīgums), atklājot priekšstatu par to, kas ir mazākais ārējās ietekmes spēks, kas izraisa indivīda garīgās reakcijas un kāds ir šīs reakcijas ātrums;
reaktivitāte, parādot indivīda piespiedu reakciju pakāpi un intensitāti uz iekšējiem un ārējiem stimuliem (kritika, draudi utt.);
aktivitāte, kas raksturo enerģijas pakāpi, cilvēka sniegumu darbībā, viņa spēju pārvarēt šķēršļus, mērķtiecību, neatlaidību, koncentrēšanos uz darbību utt.;
reaktivitātes un aktivitātes attiecība, atklājot priekšstatu par to, no kā ir atkarīga personības darbība - no nejaušiem ārējiem un iekšējiem apstākļiem, noskaņojumiem, nejaušiem notikumiem vai no apzināti izvirzītiem mērķiem, dzīves centieniem, plāniem utt .;
reakciju ātrums, kas raksturo darbību ātrumu, kustības, runas ātrumu, inteliģenci, atjautību utt.;
ekstraversija;
introversija;
plastika, kas raksturo cilvēka pielāgošanās vieglumu jaunām un negaidītām situācijām, uzvedības elastību;
stingrība, parādot indivīda tendenci uz inertu uzvedību, iedibinātos ieradumus un dzīves stereotipus, inerci.
Holērisks- cilvēks ir ātrs, dažreiz pat impulsīvs, ar spēcīgām, ātri uzliesmojošām jūtām, kas skaidri atspoguļojas runā, mīmikā, žestos; bieži - ātri noskaņots, nosliece uz vardarbīgiem emocionāliem uzliesmojumiem;
Sanguine- cilvēks ir ātrs, veikls, sniedzot emocionālu reakciju uz visiem iespaidiem; viņa jūtas tieši atspoguļojas ārējā uzvedībā, taču tās nav spēcīgas un viegli aizvieto viena otru.
Melanholisks- persona, kurai raksturīga salīdzinoši neliela emocionālo pārdzīvojumu daudzveidība, bet liels to spēks un ilgums; viņš nereaģē uz visu, bet, kad tas notiek, viņš piedzīvo spēcīgas jūtas, lai gan maz izsaka savas jūtas ārpusē;
Flegmatisks cilvēks- cilvēks, kurš ir lēns, līdzsvarots un mierīgs, kuru nav viegli emocionāli ievainot un kuru nevar sadusmot; viņa jūtas nekādā veidā neizpaužas ārpusē.
Noslēgumā jāatzīmē, ka temperaments pieder pie tā sauktajām genotipiskajām personības iezīmēm, pilnībā atkarīgs no iedzimtības un nemainās dzīves laikā.
Raksturs- Šī ir personības iezīme, kas izpaužas attiecībās ar apkārtējo pasauli, sabiedrību, aktivitāti, sevi, citiem cilvēkiem, lietām un priekšmetiem. Varonis ietver stabilas personības iezīmes, kas no satura puses raksturo viņas uzvedību un darbības. Tāpēc psiholoģijā raksturs bieži tiek saprasts kā individuāli savdabīgu iezīmju kopums, kas izpaužas konkrētai personībai raksturīgos darbības veidos, ir atrodams šajos tipiskajos apstākļos un pauž indivīda attieksmi pret šiem apstākļiem. Cilvēku attiecības un raksturīgās iezīmes veidojas dzīves laikā un tāpēc raksturs ir iegūts personības veidojums. Raksturs ir stabilu individuālu personības iezīmju kopums, kas attīstās un izpaužas darbībā un komunikācijā, kondicionējot viņas tipiskos uzvedības veidus. Rakstura jēdziens dažādās teorētiskajās konstrukcijās ir ļoti atšķirīgs. Ārzemju raksturojumā var izdalīt trīs jomas:
konstitucionāli - bioloģisks (E. Kretschmer - raksturs, būtībā izriet no konstitūcijas un temperamenta summas);
psihoanalītiskie (Z. Freids, C.G.Jungs, A.Adlers u.c.). Raksturs tiek izskaidrots, pamatojoties uz personas bezsamaņā esošajiem dzinumiem;
ideoloģiska (Robeka psihoētiskā teorija): Raksturs sastāv no instinktu kavēšanas, ko nosaka ētiskas un loģiskas sankcijas. Kādi instinkti un kādas sankcijas tiek kavētas, ir atkarīgs no personības iekšējām imanentām īpašībām. Boda raksturs nosaka personas sociālo stāvokli utt.
Iekšzemes psiholoģijā rakstura izpēte ir saistīta ar N. O. Losskija, P. F. Lesgafta, A. F. Lazurska, A. P. Nečajeva, V. I. Strahova, B. G. u.c. vārdiem. Pamatojoties uz dažādām pieejām šai tēmai, var atzīmēt sociāli vērtējošo pieskaņu rakstura noteikšanā; ievērojama psiholoģisko īpašību stabilitāte. Raksturs veidojas, pamatojoties uz temperamentu dzīves apstākļu ietekmē. Pēc rakstura temperamenta iezīmes ir ietvertas pārveidotā formā. Cilvēks tos saprot un pieņem vai nepieņem.
Rakstzīmju struktūra... Rakstura struktūrā dažādi autori izšķir dažādas īpašības. Tādējādi B. G. Ananjevs uzskata raksturu par cilvēka integritātes izpausmi un nosacījumu, un pēc galvenajām īpašībām viņš uzskata orientāciju, paradumus, komunikatīvās īpašības, emocionālās un dinamiskās izpausmes, kas veidojas, pamatojoties uz temperamentu:
līdzsvars - nelīdzsvarotība;
jutīgums - agresivitāte;
platums - šaurums;
dziļums - virspusība;
bagātība, jēgpilnība - nabadzība;
spēks - vājums.
ND Levitovs uzsver rakstura noteiktību, tā integritāti, sarežģītību, dinamismu, oriģinalitāti, spēku, stingrību. Šie un daudzi citi mēģinājumi izolēt rakstura strukturālās īpašības prasa analīzi un vispārināšanu. Raksturīgajām īpašībām (iezīmēm, īpašībām), ko persona atklāj dažāda veida attiecībās ar apkārtējo pasauli, ir liela nozīme:
attiecībā uz sabiedrību (ideoloģiska vai neideoloģiska, aktīvi piedalās politikā vai apolitiskajā utt.);
saistībā ar aktivitāti (aktīvs vai neaktīvs, strādīgs vai slinks utt.);
attiecībā uz citiem cilvēkiem (altruists vai egoists, sabiedrisks vai noslēgts utt.);
attiecībā pret sevi (ar adekvātu vai neadekvātu pašnovērtējumu, pārliecināts vai augstprātīgs utt.);
attiecībā uz lietām (laipni, mantkārīgi utt.).
Iespējas- tās ir individuālas psiholoģiskas īpašības, kas atšķir vienu cilvēku no citas un ir saistītas ar kādas darbības panākumiem. Runājot par spējām, ņemiet vērā sekojošo:
Šīs ir iezīmes, kas atšķir vienu personu no citas. B. M. Teplovs par svarīgāko spēju pazīmi uzskata produktīvās darbības individuālo oriģinalitāti, aktivitātē izmantoto metožu oriģinalitāti un oriģinalitāti.
Spējas kalpo veiksmīgai darbības veikšanai. Daži pētnieki, piemēram, N.A. Menčinskaja, uzskata, ka šajā gadījumā ir loģiskāk runāt par mācīšanos kā panākumiem prasmju, zināšanu un prasmju apguvē.
Spējām raksturīga iespēja pārnest attīstītās prasmes un iemaņas jaunā situācijā. Šajā gadījumā jaunajam uzdevumam vajadzētu būt līdzīgam iepriekš atrisinātajiem uzdevumiem nevis pēc darbības metožu secības, bet gan pēc prasībām attiecībā uz tām pašām cilvēka garīgajām īpašībām.
Spēju pamatā ir tieksmes. Izgatavošana- tie ir dabiski priekšnoteikumi, kas ir nosacījums spēju attīstībai ne tikai tādā nozīmē, ka tie piešķir oriģinalitāti viņu attīstības procesam, bet arī tādā nozīmē, ka noteiktos ierobežojumos tie var noteikt satura pusi un ietekmi sasniegumu līmenis. Slīpumi ietver ne tikai smadzeņu anatomiskās, morfoloģiskās un fizioloģiskās īpašības, bet arī garīgās īpašības, ciktāl tās tieši un tieši nosaka iedzimtība. Spēja ir dinamisks jēdziens. Tie veidojas, attīstās un izpaužas darbībā.
Vispārējās un īpašās spējas.Īpašas spējas - spēja noteiktiem darbības veidiem (matemātiskās spējas, muzikālās spējas, mācīšana utt.). Vispārējās spējas ir spēja attīstīt īpašas spējas. Apdāvinātība- šī ir kvalitatīvi unikāla spēju kombinācija, no kuras atkarīga iespēja gūt lielākus vai mazākus panākumus vienas vai otras darbības veikšanā. Spēju jēdziens parasti ir saistīts ar garīgo darbību. Bet šādai šaurai spēju interpretācijai nav pamata, lai gan tradicionāli tieši garīgās darbības sfēra ir pētīta un tiek pētīta saistībā ar spējām. Augsta vispārējā garīgā attīstība var nebūt saistīta ar izpausmēm kādā īpašā spēju jomā vai jebkāda veida īpašu apdāvinātību. Tomēr augstu īpašo spēju, īpašo apdāvinātību izpausme un sasniegšana nav iedomājama bez vispārējo spēju klātbūtnes, vispārējās apdāvinātības. Slīpumi ietver smadzeņu struktūras, maņu orgānu, kustību morfoloģiskās un funkcionālās iezīmes, kas darbojas kā priekšnoteikums spēju attīstībai.
| " |
Individualitāte ir cilvēka psiholoģisko īpašību kombinācija, kas veido viņa oriģinalitāti, atšķirību no citiem cilvēkiem. Tas izpaužas rakstura īpašībās, temperamentā, ieradumos, interesēs, izziņas procesu īpašībās. Cilvēka personība ir unikāla savā individualitātē. Ja personības iezīmes nav atspoguļotas starppersonu attiecību sistēmā, tad tās nav būtiskas indivīda personības novērtēšanai un nesaņem nosacījumus attīstībai. Tikai tās individuālās īpašības, kuras ir visvairāk “iesaistītas” noteiktas sociālās kopienas vadošajā darbībā, darbojas kā personiskas.
Temperaments ir indivīda īpašība, ņemot vērā viņa dinamiskās īpašības: intensitāti, ātrumu, tempu, garīgo procesu un stāvokļu ritmu. Divi temperamenta komponenti - aktivitāte un emocionalitāte ir sastopami lielākajā daļā temperamenta klasifikāciju un teoriju. Uzvedības aktivitāte raksturo enerģijas pakāpi, impulsivitāti, ātrumu un, gluži pretēji, lēnumu, inerci un emocionalitāti - emociju plūsmas iezīmes, jūtas, noskaņas un to kvalitāti: zīme (pozitīva, negatīva) un modalitāte (prieks, bēdas, bailes, skumjas, dusmas utt.) utt.).
Raksturs ir stabilu individuālu personības iezīmju kopums, kas attīstās un izpaužas darbībā un komunikācijā, kondicionējot viņas tipiskos uzvedības veidus. Indivīda rakstura apzināšanās ar ievērojamu varbūtības pakāpi ļauj paredzēt viņa uzvedību un tādējādi pielāgot paredzamās darbības un darbus. Raksturs ir saistīts ar personības sociālo būtību, asimilāciju sociālā pieredze, kas rada tipiskas rakstura iezīmes, ko nosaka cilvēku dzīves ceļa tipiskie apstākļi īpašos vēsturiskos apstākļos. Starp daudzajām indivīda rakstura iezīmēm daži darbojas kā vadošie. Raksturs cilvēka sistēmā izpaužas apkārtējā realitātē: attiecībā pret citiem cilvēkiem (sabiedriskums vai izolācija, patiesums vai viltība, takts vai rupjība utt.); saistībā ar lietu (atbildība vai ļauna ticība, smags darbs vai slinkums utt.); attiecībā pret sevi (pieticība vai narcisms, paškritika vai pašapziņa, lepnums vai pazemojums); attiecībā uz īpašumu (dāsnums vai alkatība, taupība vai izšķērdība, veiklība vai lēnprātība). Rakstura, sociālās izglītības veidošanai izšķiroša nozīme ir indivīda iekļaušanai kolektīvos.
27. Spēju problēma psiholoģijā. Izgatavošana un iespējas. Vispārējās un īpašās spējas.
Slīpumi - nervu sistēmas, smadzeņu iedzimtas anatomiskas un fizioloģiskas iezīmes, kas veido dabisko pamatu spēju attīstībai. Tieksmes nav specifiskas attiecībā uz konkrēto saturu un darbības formām, tās ir polisemantiskas. Individuālās tieksmes zināmā mērā ir selektīvas, nevis vienādas attiecībā uz dažādiem darbības veidiem.
Spējas - personas individuālās psiholoģiskās īpašības, kas ir nosacījums viena vai otra veiksmīgai īstenošanai produktīvas darbības... Tie ir cieši saistīti ar personības vispārējo orientāciju, ar to, cik stabilas ir personas tieksmes uz konkrētu darbību. Spēju kvalitatīvās analīzes mērķis ir identificēt tās personas individuālās īpašības, kas nepieciešamas jebkura konkrēta veida darbības efektīvai īstenošanai. Spēju kvantitatīvie mērījumi raksturo to smaguma pakāpi. Visizplatītākais spēju smaguma pakāpes novērtēšanas veids ir testi. Spēju attīstības līmenis un pakāpe izsaka talanta un ģēnija jēdzienus.
Īpašas spējas - indivīda psiholoģiskās spējas, kas ir iespējas veiksmīgi veikt noteikta veida darbības (muzikālās, skatuves, literārās u.c.). Īpašu spēju attīstība balstās uz atbilstošajām tieksmēm, piemēram, auss mūzikai un atmiņai.
28. Psiholoģijas metodika. Teorija, metode, tehnika.
Metodoloģija psiholoģija - filozofisko zināšanu sistēma, kas attiecas uz psiholoģijā izmantoto zinātniski pētniecisko metožu aprakstu un pamatojumu, no iespējas gūt precīzas un ticamas zināšanas par garīgām parādībām, izmantojot šīs metodes. Daļa psiholoģijas metodoloģijas attiecas uz galvenajiem zinātniskajiem jēdzieniem, ar kuru palīdzību tiek konstruēti psihisku parādību teorētiski apraksti un skaidrojumi. Metodoloģija kā zinātne tiek aicināta apsvērt darbības pamatā esošās metodes, izpētīt metožu izvēles pamatojumu, atrisināt jautājumus par šo metožu leģitimitāti.
Metodika ir līmeņu sistēma: augšējā līmenis - vispārēja metodika - vispārēju principu, metožu un standartu kopums; otrais līmenis - vispārējs zinātnisks principi (sistēmas pieeja); trešais līmenis - specifiski zinātniskie principi ( privātā metodika); ceturtais līmenis - specifisks tehniku.
Psiholoģiskajām teorijām trūkst loģiskas stingrības un noteiktības. Teorijas loma psiholoģijā ir nozīmīga. Tiek izcelti trīs teoriju līmeņi: vispārīgi - visaptveroši; vidējā līmeņa teorijas-pārbaudāmu apgalvojumu un hipotēžu kopums (piemēram, vilšanās-agresija), pamatojoties uz pieredzi; empīriskie vispārinājumi.
Metode - plašākā nozīmē - jebkurš jēdziens, kas regulē uzdevuma formulēšanu un īstenošanu, jebkura ideja, objekta empīriskas, teorētiskas izpētes instruments; šaurā nozīmē - datu vākšanas, izvades veidošanas regulators. Princips ir arī metode problēmas izvirzīšanai, interpretēšanai, vispārināšanai, secinājumu pārnešanai uz citām jomām.
29. Psiholoģijas pamatprincipi: aktivitāte, attīstība, determinisms, sistemātiski.
Psiholoģijas pamatprincips ir princips determinisms a. Tas ietver psihes cēloņsakarības izpēti no dažādiem faktoriem. Svarīgs posms determinisma principa īstenošanā bija L.S. Vigotskas kultūrvēsturiskais jēdziens. Nākamais posms ir ideja, ka ārējai pasaulei pretojās aktīvs cilvēks, aktīvi uztverot objektīvo realitāti un to pārveidojot. Turklāt tika atrisināta garīgās attīstības, apmācības un izglītības problēma. Determinisms darbojās kā fizioloģisko likumu pielietošana garīgo parādību izpratnē.
Princips aktivitāte pamatojoties uz to, ka sociālās ietekmes uztveri, kultūras asimilāciju cilvēks veic aktīvas mijiedarbības procesā ar ārpasauli, savas darbības procesā.
Ideja attīstību iestājās psiholoģijā Čārlza Darvina evolūcijas teorijas ietekmē. Attīstība ir kļuvusi par vispārēju psiholoģijas metodoloģijas principu (Rubinšteins). Visu parādību likumi tiek apzināti tikai attīstībā, kustību un pārmaiņu procesā. Attīstība ir galvenais personības pastāvēšanas veids visā tās individuālajā ceļā.
Psiholoģijā princips konsekvenci kas saistīts ar psihes priekšmeta specifiku. Sistemātisko pieeju psiholoģijā izstrādāja gestalpsychologists, vietējā - V.P. Kuzmins un B.F. Lomovs. Psihe tiek pasniegta kā sistēma, kas nesadalās komponentos, paužot sarežģītu struktūru, kurā atsevišķas īpašības un elementi iegūst jaunas īpašības, kādas tām nebija pirms iekļaušanas sistēmā. Konsekvences princips ir cieši saistīts ar determinisma princips.
Ar uzvedību saprot cilvēka garīgās darbības ārējās izpausmes. Uzvedība notiek ārējā pasaulē un tiek atklāta ar ārēju novērošanu, un apziņas procesi notiek subjekta iekšienē un tiek atklāti ar pašnovērošanu. Uzvedības fakti: pirmkārt, visas ārējās fizioloģisko procesu izpausmes, kas saistītas ar stāvokli, aktivitāti, cilvēku komunikāciju - stāja, mīmika, intonācija, izskats, acu mirdzums, apsārtums, bālums, trīce, intermitējoša vai ierobežota elpošana, muskuļu sasprindzinājums, utt.; otrkārt, atsevišķas kustības un žesti, piemēram, paklanīšanās, mājšana ar galvu, spiediens, rokas saspiešana, dauzīšana ar dūri utt.; treškārt, darbības kā lielākas uzvedības darbības, kurām ir noteikta nozīme. Visbeidzot, tās ir darbības - vēl lielākas uzvedības darbības, kurām parasti ir sabiedrisks vai sociāls raksturs un kuras ir saistītas ar uzvedības, attiecību, pašcieņa utt.
Uzvedības psiholoģija parādījās 20. gadsimta sākumā pēc psiholoģijas krīzes (notika izmaiņas psiholoģijas priekšmetā). Tā nebija apziņa - Vunds, bet cilvēka uzvedība - dibinātājs bija Džons Vatsons. Virziens ir saņēmis nosaukumu - biheiviorisms. Viņš uzskatīja, ka psiholoģijai vajadzētu pētīt nevis apziņu, bet gan cilvēka uzvedību, t.i. personas garīgās darbības ārējās izpausmes. Viņš apgalvoja, ka apziņa nav iekļauta zinātnisko jēdzienu kategorijā, tk. nav zinātnisku metožu apziņas izpētei. Zinātniskajai metodei jābūt objektīvai (neatkarīgai no eksperta) un reproducējamai. Fakti P: 1. Visas fizioloģisko procesu ārējās izpausmes - stāja, mīmika, intonācija, izskats, muskuļu sasprindzinājums utt.; 2. Atsevišķas kustības un žesti - pamājiet, spiediet, saspiediet roku utt.; 3. Darbības kā lielākas uzvedības darbības, kurām ir noteikta nozīme - pieprasījums, rīkojums utt.; 4. darbības ir vēl lielākas uzvedības darbības, kurām ir sociāla vai sociāla nozīme, kas saistīta ar uzvedības normām. Vatsona zinātniskā izteiksmē uzvedība ir reakciju sistēma. Lai to izpētītu, viņš ierosināja sadalīt uzvedību vienkāršākajos uzvedības rajonos. Viņš piedāvāja izpētīt Svētās salas un redzēt, kā, pamatojoties uz šiem rajoniem, tiek veidoti sarežģītāki uzvedības akti. Viņš uzskatīja, ka uzvedības rajons atbilst formulai
S (stimuls) - R (p -cija). Viņš deklarē S - R attiecības kā uzvedības vienību. Kā vispārējos psiholoģijas galīgos uzdevumus viņš izklāsta: 1. nākt, lai prognozētu cilvēka uzvedību (reakciju) atbilstoši situācijai (stimuls); 2. no reakcijas secināt par stimulu, kas to izraisījis, tas ir, no uzvedības, lai prognozētu R, un no R, secināt par S. biheivioristi eksperimentēja galvenokārt ar dzīvniekiem.
Viņi to darīja nevis tāpēc, ka viņus interesēja dzīvnieki paši par sevi, bet gan tāpēc, ka dzīvniekiem no viņu viedokļa ir liela priekšrocība: tie ir "tīri" objekti, jo apziņa nav sajaukta ar viņu uzvedību. Viņi drosmīgi nodeva iegūtos rezultātus personai. J. Vatsons izšķir iedzimtas (šķaudīšana, žagas, sūkšana, smaidīšana, raudāšana, kustības utt.) Un iegūtās reakcijas. Jauns solis biheiviorisma attīstībā bija īpaša veida nosacītu reakciju, kaķa, izpēte. tika saukti par instrumentāliem (E. Thorndike, 1898) vai operantiem (B. Skinner, 1938). Instrumentālās jeb operatīvās kondicionēšanas parādība ir tāda, ka, ja tiek pastiprināta kāda indivīda darbība, tad tā tiek fiksēta un pēc tam atveidota ar lielu vieglumu un noturību. Uzvedības modeļi: Thorndike: nevis ārējs impulss tika uzskatīts par motora darbības sākotnējo brīdi, bet gan problemātiska situācija. Tad savienojums
S -R raksturoja šādas pazīmes: 1) sākuma punkts - problēmsituācija; 2) ķermenis tam pretojas kopumā; 3) viņš aktīvi meklē izvēles iespējas un 4) tiek apgūts vingrojot. Savas pieejas pamatus viņš formulēja vairākos likumos: 1. Vingrinājumu likumi, saskaņā ar kuriem, vienādām lietām esot vienādām, reakcija uz situāciju ir saistīta ar to proporcionāli savienojumu atkārtošanās biežumam un to stiprumam.
2. Gatavības likums: Vingrinājumi maina ķermeņa gatavību vadīt nervu impulsus. 3. Asociatīvās nobīdes likums: ja vienlaikus ar stimulu iedarbību viens no tiem izraisa reakciju, tad pārējie iegūst spēju izraisīt tādu pašu reakciju. Šis solis atspoguļoja “iedarbības likumu”: ja biežums, stiprums un tuvums bija mehāniski noteicošie faktori, tad efekti tika saprasti kā īpaši stāvokļi, kas raksturīgi uzvedības noteikšanas biopsihiskajam līmenim.
Ietekmes likums noteica: “jebkura darbība, kas noteiktā situācijā rada gandarījumu, ir saistīta ar to, tādēļ, ja tā parādās atkārtoti, tad šī akta parādīšanās kļūst ticamāka nekā iepriekš. Gluži pretēji, jebkura darbība, kas noteiktā situācijā rada diskomfortu, tiek atdalīta no tās, tāpēc, kad tā atkal parādās, šīs darbības iestāšanās kļūst mazāk iespējama. No tā izrietēja, ka darbības rezultātu novērtē iestāde un atkarībā no šī novērtējuma tiek fiksētas saiknes starp S un R. Tad parādījās neobihev-m. Dibinātājs ir Tolmans. Viņš teica, ka nav iespējams aprakstīt vienkāršu uzvedības rajonu pēc Vatsona, jo formula neņem vērā cilvēka iekšējos stāvokļus, jo vienam un tam pašam stimulam var piešķirt dažādus rajonus. Ieviests jauns parametrs O - starpposma mainīgie S - O - R - personas iekšējā pieredze (vēlmes, zināšanas, mērķi). Biheiviorista nopelni: psiholoģijā ieviests spēcīgs materiālistiskais gars - dabisks zinātnisks attīstības ceļš; ieviesa objektīvu metodi, kuras pamatā ir ārēji novērojamu faktu, procesu, notikumu reģistrācija un analīze; ir paplašinājusies pētāmo objektu klase (dzīvnieku uzvedība, mazuļi pirms runas); ir attīstītas atsevišķas psiholoģijas sadaļas (mācīšanās, prasmju izglītības problēmas). Uzvedības trūkumi-ma: dzīvnieka un cilvēka psihes tuvināšanās; apziņas nezināšana; nepietiekama cilvēka garīgās darbības sarežģītības novērtēšana.
Tēma: Motīvi, to veidi un funkcijas. Motīvs ir stimuls darbībai, kas saistīta ar vajadzības apmierināšanu, t.i. motivējošā un definējošā darbības virziena izvēle ir nepieciešamības priekšmets. Motivācija ir motivācija, kas izraisa aktivitāti.
Ārvalstu psiholoģijā ir identificētas vairākas motīva rakstura un funkciju iezīmes uzvedības regulēšanā: 1. Motīva stimulējošā un virzošā funkcija. 2. Cilvēka uzvedības noteikšana ar neapzinātiem motīviem. 3. Motīvu hierarhija. 4. Tiekšanās pēc līdzsvara un spriedzes - šeit motīvs tiek saprasts tīri enerģētiski.
Leontjeva darbības teorijā vajadzību realizācija meklēšanas darbības laikā un līdz ar to objektu pārvēršana vajadzību objektos tiek uzskatīta par vispārēju motīva rašanās mehānismu. Līdz ar to: motīva attīstība notiek, mainoties un paplašinot darbību klāstu, kas pārveido realitāti.
Cilvēkā motīva attīstības avots ir materiālo un garīgo vērtību sociālās ražošanas process. Šādi otnoģenēzes potenciālie motīvi ir konkrētai sabiedrībai raksturīgās vērtības, ideāli, intereses, kas to internalizācijas gadījumā iegūst stimulu un kļūst par motīvu. Pēc Ļeontjeva teiktā, meklēšanas darbības laikā parasti notiek vajadzību apmierināšana ar tās objektu. Šobrīd vajadzība atbilst objektam, tā tiek objektivizēta, kas ir ļoti svarīgs notikums. Tas ir svarīgi, jo objektivizācijas aktā dzimst motīvs. Motīvs tiek definēts arī kā nepieciešamības objekts. Ja mēs skatāmies uz vienu un to pašu notikumu no vajadzības puses, tad varam teikt, ka caur objektivizāciju vajadzība saņem savu konkretizāciju. Šajā sakarā motīvs tiek definēts citādi - kā objektīva vajadzība. Motīvs ir mērķis, kas stimulē un virza darbību, reaģējot uz vienu vai otru vajadzību, norādot vajadzību vai apmierinot to. Tas ir, motīvu galvenā funkcija ir izraisīt un vadīt darbību. Pēc nepieciešamības objektivizācijas un motīva parādīšanās uzvedības veids krasi mainās, ja līdz šim brīdim uzvedība nebija novirzīta, meklēšana, tagad tā iegūst "vektoru", jeb virzienu. Motīvs ir tas, kam darbība ir paredzēta. Kaut kā "dēļ" cilvēks, kā likums, veic daudzas dažādas darbības.
Darbību kopumu, kas saistīts ar vienu motīvu, sauc par darbību, un precīzāk par īpašu darbību vai īpašu darbības veidu. Motīvu un apziņas korelācija. Motīvi ne vienmēr tiek realizēti, tāpēc ir divas motīvu klases: tie, kas tiek realizēti, un tie, kas nav. Pirmās klases motīvu piemēri var kalpot kā lieli dzīves mērķi, kas virza cilvēka darbību uz ilgu mūžu - tie ir motīvi -mērķi. Saikne starp motīviem un personību. Ir zināms, ka cilvēku motīvi veido hierarhisku sistēmu. Parasti motīvu hierarhiskās attiecības netiek pilnībā realizētas. Tie kļūst skaidrāki motīvu konflikta situācijā. Darbības gaitā veidojas jauni motīvi. Darbības teorija apraksta jaunu motīvu veidošanās mehānismu, ko sauc par motīva novirzīšanas mehānismu uz mērķi. Šī mehānisma būtība ir tāda, ka mērķis, kuru iepriekš mudināja īstenot kāds motīvs, galu galā iegūst neatkarīgu stimulējošu spēku, t.i. pati kļūst par motīvu. Mērķa pārveidošana par motīvu var notikt tikai tad, ja uzkrājas pozitīvas emocijas. Motīviem ir šādas funkcijas: 1. stimuls (darbībai); 2.virzīt (motīvs vada darbību); 3. mērķu radīšana (motīvs rada darbību, kuras mērķis ir apmierināt vajadzību. Mērķi veido darbību pamatu); 4. jutekļu veidošana (motīvs piešķir darbībām nozīmi, nozīmi). Tas, ko mēs darām, mums iegūst personisku nozīmi, t.i. pieredze ar motīvu saistīta objekta vai notikuma subjektīvās nozīmes palielināšanos.
Iespējamie motīvu klasifikācijas pamati. 1) Faktiskie motīvi - tas, kas tiek darīts (profesionāla izvēle, atpūta). Potenciāls - tie, kas spēj organizēt darbību un noteikt iespējamās iespējas cilvēka dzīvei. Mainoties sociālajiem apstākļiem, mainās arī motīvi. Kad apstākļu ietekmē esam spiesti izdarīt sev nepievilcīgu izvēli, tad potenciālie motīvi iegūst nozīmi (neirozes, izstāšanās). 2) Vadošie un sekundārie motīvi. Personības motivācijas sfēra ir hierarhizēta. Darbību motivē vairāki motīvi. Cilvēka darbība ir polimotivēta, t.i. vienlaicīgi regulē divi vai vairāki motīvi. 3) Sajūtu veidojošie un motivējošie stimuli. Galu galā cilvēks savā darbībā objektīvi realizē veselu attiecību sistēmu: objektīvajai pasaulei, apkārtējiem cilvēkiem, sabiedrībai un sev. Daži motīvi, rosinot darbību, tai vienlaikus piešķir personisku nozīmi - tos sauc par vadošajiem vai jēgu veidojošiem. 4) Atbilstoši mācību priekšmeta saturam: 1. Priekšmets - viņi organizē aktivitātes galīgo orientāciju Vienmēr skaidri norādiet, kam jābūt (piemēram: būvēt māju). Motīvs sastāv no pārveidošanas satura un aktīvā rakstura. Pārveidošanas veidi ir: noraidīšana, atteikšanās, iegūšana, radīšana, uzturēšana, izteiksme, saglabāšana, agresija, izvairīšanās. 2. Funkcionālie motīvi: piemēram, nepieciešamībai cilvēkiem sazināties nav galīga virziena. Motivējiet pašu darbību. Kaut kas tāds, kas patīk pašam procesam, nevis tā beigām (patīkami lasīt grāmatu). Spēļu aktivitātes ir vajāšanas elements (slēpties, lai viņi to neatrastu). Motivējoša starpposma mērķu masa (starpposma motivācija). Tā ir motivācija, kas saistīta ar atsevišķiem maziem starpposma mērķiem (līdzīgi dzīvniekiem - instinkts). 3. Normatīvais: parādās retāk. Levins: šķēršļi ir kaut kas tāds, kas neorganizē, bet ierobežo darbību, nestimulē individuālu darbību. Morāles motīvi 5) Pēc vispārinājuma līmeņa. Dodonovs, Merijs. Tas, kas patiešām stimulē aktivitāti, notiek dažādos vispārināšanas līmeņos (mīlēt Bēthovena mūziku vai mīlēt viņa Mēness gaismas sonāti). Taisnīguma ideja ir dažādi vispārinājuma līmeņi. Vispārīgi, specifiski, atsevišķi motīvi. 6) Pēc apziņas pakāpes. Apzināts un bezsamaņā. Bieži vien cilvēks neapzinās savas uzvedības motīvus un izdomā iemeslus.
Motivācija ir apzināti pasniegts motīvs, kam nav nekāda sakara ar reālo.
Tēmas uztvere, tās galvenās īpašības un modeļi.
Uztvere ir holistisks realitātes (objektu, situāciju, notikumu un parādību) atspoguļojums, kas rodas, kad fiziskie stimuli ir tieši pakļauti jutekļu orgānu receptoru virsmām.
Atšķirība no sajūtas - uztvere atspoguļo objektu kopumā tā īpašību kopumā, un sajūtas ir stimula individuālās īpašības. Uztveres veidi. Atkarībā no refleksijas formām pastāv: 1. telpas uztvere; 2. kustības uztvere; 3. laika uztvere. Atkarībā no mērķa pastāv: 1. Apzināta uztvere, ko raksturo fakts, ka tās pamatā ir apzināti izvirzīts mērķis. Tas ir saistīts ar personas gribas centieniem; 2. netīša uztvere, kurā apkārtējās realitātes objekti tiek uztverti bez īpaši noteikta uzdevuma, kad uztveres process nav saistīts ar gribas centieniem. Atkarībā no organizācijas pakāpes izšķir: 1. Organizētā uztvere (novērošana) ir mērķtiecīga, sistemātiska apkārtējās pasaules objektu vai parādību uztvere; 2. neorganizēta uztvere ir parasta sistemātiska apkārtējās realitātes uztvere. Protams, tie atšķir vizuālo, dzirdes, taustes uztveri. Uztveres fizioloģiskie pamati. To izraisa vienlaicīgi iedarbīgi sarežģīti stimuli, to veic vairāku analizatoru vienlaicīga un koordinēta darbība, un tas notiek, piedaloties smadzeņu garozas un runas centru asociatīvajām nodaļām.
Uztveres īpašības: 1. uztveres selektivitāte - cilvēka spēja uztvert tikai tos objektus, kas viņu visvairāk interesē. Tas ir atkarīgs no indivīda interesēm, attieksmes un vajadzībām. 2. Objektivitāte - personas spēja atspoguļot apkārtējo realitāti kā tās īpašo objektu ietekmi, kas pieder noteiktai parādību klasei. Šajā gadījumā smadzenes skaidri nošķir objektu, fonu un uztveres ķēdi.
3. apercepcija - uztveres atkarība no personas iepriekšējās pieredzes. Aptveršana piešķir uztverei aktīvu raksturu. Uztverot objektus, cilvēks pauž savu attieksmi pret tiem. 4. uztveres jēgpilnība parāda, ka cilvēka uztvertiem priekšmetiem viņam ir noteikta dzīves jēga. 5. uztveres noturība ir noturība uztverē, ko nosaka zināšanas par objekta fizikālajām īpašībām, kā arī tas, ka uztveres objekts tiek uztverts citu cilvēkam zināmu objektu lokā. Tas nodrošina objektu uztvertā izmēra, formas un krāsas nemainību, mainot attālumu, leņķi, apgaismojumu. Uztveres noturību izskaidro pieredze, kas iegūta personības individuālās attīstības procesā. 6. uztveres integritāte izpaužas faktā, ka atspoguļoto objektu attēli parādās cilvēka prātā daudzu to īpašību un īpašību kopumā, pat ja dažas no šīm īpašībām šobrīd netiek uztvertas. 7. kategoriskums izpaužas faktā, ka uztverei ir vispārināts raksturs, un mēs katru uztveramo objektu apzīmējam ar vārdu-jēdzienu, atsaucamies uz noteiktu klasi. 8. Vēsturiskā uztvere.
No visām psiholoģiskajām teorijām uztveres problēma ir visvairāk pētīta geštalta psihologi un no viņu viedokļa - uztveres likumi:
1. tuvums - jo tuvāk objekti viens otram atrodas redzes laukā, jo lielāka iespēja, ka tie tiks sakārtoti atsevišķos, holistiskos attēlos; 2. procesu līdzība redzes laukā: jo lielāki ir atsevišķi un neatņemami attēli, jo lielāka iespēja, ka tie tiks organizēti; 3. turpinājums - jo vairāk elementu redzes laukā ir vietās, kas atbilst regulārās secības turpinājumam, t.i. darbojas kā pazīstamu kontūru daļas, jo lielāka iespēja, ka tās tiks sakārtotas atsevišķos, holistiskos attēlos; 4. izolācija - jo vairāk redzes lauka elementi veido slēgtus veselumus, jo vieglāk tie tiks sakārtoti atsevišķos attēlos.
Uztveres teorijas:
Asociatīvās uztveres teorijas. (Millers, Mačs, Helmholcs, Gērings, Vunds). Uztverts attēls ir sarežģīta primāro elementu - sajūtu kombinācija, un sajūta ir apzināts jutekļu orgāna stāvoklis, kas ir pakļauts izolētam ārējam stimulam. Līdz ar to asociatīvās uztveres teorijas balstās uz maņu orgānu specifiskās enerģijas principu un sajūtu receptoru koncepciju. Sajūtu apvienošana uztverē notiek, sasaistoties ar līdzību un līdzību, kur vadošā loma tiek piešķirta pagātnes pieredzei.
Strukturālisma skola (Titchener): uztvere ir sajūtu komplekss, tāpēc psihologa uzdevums ir pašpārbaudes ceļā atrast elementāras sajūtas savā pieredzē. Šī ir analītiskās aptaujas metode. J. Gibsona teorija. Uztvere ir informācijas iegūšanas process par vidi, kā rezultātā samazinās nenoteiktība par organisma stāvokli tajā. Asociālisti nepareizi apgalvoja, ka punktu stimuli tiek atspoguļoti, jo viens stimuls nevar saturēt nekādu informāciju par objektu. Uztvere ir aktīvs process. Aktivitāte ir nepieciešama, jo starp ārējās pasaules objektiem un to uztveri nav sākotnējā izomorfisma. Izšķirošo lomu spēlē visa organisma un maņu orgānu aktīvās kustības. Lai labāk orientētos, ir svarīgi stimulēšanas plūsmā izcelt kustības vide... J. Brunera uztveres hipotēžu teorija. Uztvere ietver kategorizēšanas aktu. Mēs dodam zināmu ietekmi uz organisma ieguldījumu, un tas reaģē, t.i. piešķir to attiecīgajai lietu vai parādību klasei.
Uztvere ir kategorizēšanas process: tā ir pārvietošanās no pazīmēm uz kategorijām, un daudzos gadījumos tā notiek “neapzināti”. Geštalta uztveres teorija. Ir 3 geštalta veidi: fiziskais geštalts - mācoties ārpusē; fizioloģiskais geštalts - smadzeņu un nervu savienojumu vielas izpēte; fenomenāls geštalts - pētījums par to, ko mēs redzam.
Geštalta teorija nodarbojas ar parādībām, kas atrodamas redzes laukā, kas, savukārt, ir dinamisks enerģijas sadalījums, un tās daļas ir savstarpēji atkarīgas, pateicoties to līdzdalībai kopumā. Lauks ir strukturēts tādā mērā, ka tajā ir atšķirības intensitātē vai kvalitātē. Ciktāl lauks ir strukturēts, tajā ir potenciālā enerģija, kas spēj radīt (uztveres) darbu. Ar redzes lauku mēs saprotam telpisko struktūru (konstrukciju), kurā var sakārtot redzes lauka parādības. Redzamo attēlu dod stimulācija. Telpiskās attiecības tiek veidotas ārējā pasaulē, izmantojot elementus. Tāpēc tiek uztverti nevis elementi, bet attiecības, kas apkopotas holistiskā tēlā.
Tēma: Personības jēdziens psiholoģijā. Personības psiholoģiskā struktūra.
Personība ir psiholoģijas pamatjēdziens - tā ir indivīda sociālā kvalitāte; sabiedrisko attiecību priekšmets. Personība - 1) indivīds kā sociālo attiecību un apzinātas darbības subjekts; 2) indivīda sistēmisko kvalitāti, ko nosaka viņa iesaistīšanās sociālajās attiecībās, kas veidojas kopīgās aktivitātēs un komunikācijā.
Personība, pēc Ļeontjeva domām, dzimst divreiz: 1. pirmsskolas vecums - motīvu hierarhijas veidošanās sākums (pakļautība sociālajām normām); 2. pusaudža vecums - izpaužas kā vēlmes un spējas apzināties savus motīvus parādīšanās, kā arī aktīvi strādāt pie viņu pakļautības un atkārtotas pakļautības.
Ļeontjevs identificē vairākus personības parametrus: 1. Indivīda sakaru bagātība ar pasauli; 2. Darbību hierarhijas pakāpe, to motīvi. Tātad augsta motīvu hierarhijas pakāpe izpaužas faktā, ka cilvēks it kā mēra savu rīcību pret galveno viņam paredzēto motīvu-mērķi-t.s. dzīves mērķis. 3. Personības struktūras vispārējais veids.
Personības struktūra ir stabila galveno, sevī hierarhisko motivācijas līniju konfigurācija. Personības motivācijas sfēra vienmēr ir daudzšķautņaina. “Galveno motivācijas līniju iekšējā korelācija cilvēka darbību kopumā veido it kā vispārēju“ psiholoģisko personības profilu ”.
Psihologi sniedz dažādas atbildes uz jautājumu par to, kas ir cilvēks. Jēdziens "personība" parasti ietver tādas īpašības, kas ir vairāk vai mazāk stabilas un liecina par cilvēka individualitāti, definējot viņa rīcību, kas ir nozīmīga cilvēkiem. Personība ir persona, kas iekļauta viņa psiholoģisko īpašību sistēmā, kas ir sociāli nosacīta, izpaužas sociālajos sakaros un attiecībās, ir stabila, nosaka cilvēka un viņa apkārtējo būtisko morālo rīcību. Kopā ar jēdzienu "personība" zinātnē bieži tiek lietots termins "individuāls", "individualitāte". Jēdziens "indivīds" ietver gan īpašības, kas atšķir konkrētu personu no citiem cilvēkiem, gan viņam un daudziem citiem cilvēkiem kopīgas īpašības. Individualitāte ir šaurākais jēdziens satura ziņā. Tajā ir tikai tās personas individuālās un personiskās īpašības, tāda to kombinācija, kas atšķir šo personu no citiem cilvēkiem.
Personas īpašības var sniegt, ja mēs atklājam tās individuālās psiholoģiskās īpašības, piemēram, temperamentu, spējas, raksturu. Mēģinot saprast un izskaidrot, kāpēc dažādi cilvēki, kas atrodas vienādos vai aptuveni vienādos apstākļos, sasniedz dažādus panākumus dzīves apstākļu dēļ, mēs pievēršamies spēju jēdzienam, uzskatot, ka panākumu atšķirības var izskaidrot ar viņiem. Mēs izmantojam to pašu jēdzienu, kad mums ir jāsaprot, kāpēc daži cilvēki apgūst zināšanas, prasmes un iemaņas ātrāk un labāk nekā citi. Tikmēr psiholoģisko pētījumu un pedagoģiskās pieredzes dati liecina, ka reizēm cilvēks, kurš sākotnēji nezināja, kā kaut ko darīt un līdz ar to neatšķiras labvēlīgi no apkārtējiem, apmācības rezultātā ārkārtīgi ātri apgūst prasmes un iemaņas un drīz vien apsteidz visi ceļā uz meistarību. Viņam ir lielākas spējas nekā citiem. Spējas ir kaut kas, kas neaprobežojas tikai ar zināšanām, prasmēm un spējām, bet izskaidro (nodrošina) to ātru apguvi, nostiprināšanu un efektīvu izmantošanu praksē. Šo definīciju sniedza mūsu krievu zinātnieks B.M. Teplovs. Jēdziens "spējas", viņaprāt, satur trīs idejas. “Pirmkārt, ar spējām mēs domājam individuālās psiholoģiskās īpašības, kas atšķir vienu cilvēku no cita. Otrkārt, ne visas individuālās īpašības kopumā tiek sauktas par spējām, bet tikai tās, kas ir saistītas ar jebkuras darbības vai daudzu darbību veikšanas panākumiem. Treškārt, jēdziens "spējas" neaprobežojas ar tām zināšanām, prasmēm vai spējām, kuras konkrētā persona jau ir izstrādājusi. " Spējas un zināšanas, spējas un prasmes, spējas un prasmes nav identiskas viena otrai. Attiecībā uz prasmēm, spējām un zināšanām cilvēka spējas darbojas kā noteikta iespēja. Tāpat kā augsnē iemesti graudi ir tikai iespēja attiecībā pret ausi, kas no šī grauda var izaugt tikai tad, ja augsnes struktūra, sastāvs un mitrums, laika apstākļi utt. būs labvēlīga, cilvēka spējas ir tikai iespēja zināšanu un prasmju apgūšanai. Spēja ir iespēja, un nepieciešamais prasmju līmenis konkrētā biznesā ir realitāte. Bērnā atklātās muzikālās spējas nekādā veidā negarantē, ka bērns būs mūziķis. Lai tas notiktu, nepieciešama īpaša apmācība. Spējas ir atrodamas tikai darbībās, kuras nevar veikt bez šo spēju klātbūtnes. Jūs nevarat runāt par cilvēka spēju zīmēt, ja neredzat viņa darbu. Spēja, kas neattīstās un kuru praksē cilvēks pārstāj lietot, ar laiku tiek zaudēta. Jebkuras darbības panākumi nav atkarīgi no nevienas, bet gan no dažādu spēju kombinācijas. Dažādu augsti attīstītu spēju kombināciju sauc par apdāvinātību, un šī īpašība attiecas uz personu, kas spēj veikt daudz dažādu darbību.
Ir jānošķir dabiskas vai dabiskas spējas un specifiskas cilvēka spējas, kurām ir sociāli vēsturiska izcelsme. Daudzas dabiskās spējas ir kopīgas cilvēkiem un dzīvniekiem, īpaši augstākajām. Šīs elementārās spējas ir uztvere, atmiņa, domāšana. Cilvēkam papildus bioloģiski noteiktajām ir spējas, kas nodrošina viņa dzīvi un attīstību sociālā vidē. Tās ir vispārīgas (garīgās spējas, roku kustību smalkums un precizitāte, attīstīta atmiņa, perfekta runa un virkne citu) un īpašas augstākas intelektuālās spējas (muzikālās, matemātiskās, lingvistiskās, tehniskās, literārās, sporta un daudzas citas). par runas un loģikas izmantošanu. Teorētiskās un praktiskās spējas atšķiras ar to, ka pirmās nosaka cilvēka tendenci abstraktām teorētiskām pārdomām, bet otrās - uz konkrētām, praktiskām darbībām. Par spējām var nosaukt spēju pārliecināt citus, panākt savstarpēju sapratni, ietekmēt cilvēkus. Kas attiecas uz spēju uztvert cilvēkus un dot viņiem pareizus novērtējumus, tas ir sociālā psiholoģija jau sen tiek uzskatīta par īpaša veida spēju. Līdz šim psiholoģijā galvenā uzmanība tika pievērsta tieši subjekta-darbības spējām, lai gan starppersonu rakstura spējām ir ne mazāk liela nozīme cilvēka psiholoģiskajā attīstībā. Neapgūstot runu kā saziņas līdzekli, piemēram, bez spējas pielāgoties cilvēkiem, pareizi uztvert un novērtēt viņus un viņu darbības, mijiedarboties ar viņiem un nodibināt labas attiecības dažādās sociālās situācijās, normāla cilvēka dzīve un garīgā attīstība. būt vienkārši neiespējami. Šādu spēju trūkums cilvēkam būtu nepārvarams šķērslis tieši ceļā uz viņa pārveidošanu no bioloģiskās būtnes par sociālo.
Personas individuālās psiholoģiskās īpašības ietver temperamenta īpašības (tās ir iedzimtas), kas būtiski ietekmē cilvēka rakstura un uzvedības veidošanos, dažkārt nosaka viņa rīcību, viņa individualitāti. Temperaments ir cilvēka individuālās īpašības, kas nosaka viņa garīgo procesu un uzvedības dinamikas dinamiku. Dinamika tiek saprasta kā garīgo procesu temps, ritms, ilgums, intensitāte.Doma un temperamenta doktrīna to izcelsmē meklējama sengrieķu ārsta Hipokrāta darbos. Mūsdienu psiholoģijā tiek izmantota vācu filozofa I. Kanta temperamentu klasifikācija. I. Kants sadalīja cilvēka temperamentu divos veidos: jūtu temperaments un darbības temperaments. Kopumā “var noteikt tikai četrus vienkāršus temperamentus: sangvinisks, melanholisks, holērisks, flegmatisks”.
Sangviniskais darbības temperaments raksturo cilvēku ar ļoti jautru noskaņojumu. Šķiet, ka viņš ir optimists, cerību pilns, humorists, jokdaris. Tas ātri aizdegas, bet tikpat ātri atdziest, zaudē interesi par to, kas pavisam nesen satraucās un piesaistīja sevi. Sanguine cilvēks sola daudz, bet ne vienmēr pilda savus solījumus. Viņš viegli un ar prieku nodibina kontaktus ar svešiniekiem, ir labs sarunu biedrs, visi cilvēki ir viņa draugi. Viņš izceļas ar laipnību, vēlmi palīdzēt. Spēcīgs garīgais vai fiziskais darbs viņu ātri nogurdina.
Melanholiskais darbības temperaments, pēc Kanta domām, ir raksturīgs pretēja, pārsvarā drūma noskaņojuma cilvēkam. Šāds cilvēks parasti dzīvo sarežģītu un saspringtu iekšējo dzīvi, dod liela nozīme viss, kas viņu skar, ir pastiprinājis satraukumu un neaizsargātu dvēseli. Šāda persona, solot, bieži ir atturīga un jo īpaši kontrolē. Viņš nekad nesola to, ko nespēj, viņš ļoti cieš no tā, ka nevar izpildīt doto solījumu, pat ja tā izpilde nav tieši atkarīga no viņa paša.
Holērisks darbības temperaments raksturo karstasinīgu cilvēku. Viņi saka par šādu cilvēku, ka viņš ir pārāk karsts, neierobežots. Tajā pašā laikā šāds indivīds ātri atdziest un nomierinās, ja viņi viņam ļaujas, dodieties uz tikšanos. Viņa kustības ir impulsīvas, bet īslaicīgas.
Darbības flegmatiskais temperaments attiecas uz aukstasiņu cilvēku. Viņš drīzāk izsaka tendenci uz neaktivitāti, nevis uz intensīvu, aktīvu darbu. Šāds cilvēks lēnām nonāk uztraukuma stāvoklī, bet uz ilgu laiku. Tas aizstāj lēno iekļūšanu darbā.
Temperamenta īpašības pastāv un izpaužas nevis pašas no sevis, bet gan cilvēka darbībā dažādās sociāli nozīmīgās situācijās. Temperaments noteikti ietekmē viņa rakstura veidošanos, bet pats raksturs izsaka cilvēku ne tik daudz kā fizisku, bet gan garīgu būtni.
Tiek uzskatīts, ka temperamenta īpašības galvenokārt nosaka cilvēka nervu sistēmas īpašības. Temperaments ir psihobioloģiska kategorija tādā nozīmē, ka tās īpašības nav ne pilnīgi iedzimtas, ne atkarīgas no vides. Temperamenta psiholoģiskās īpašības nav nervu sistēmas īpašības vai to kombinācija, bet gan garīgo procesu gaitas un uzvedības raksturīgās iezīmes, ko rada šīs īpašības: aktivitāte, produktivitāte, uzbudināmība, kavēšana un pārslēgšanās. Uztveres, uzmanības, iztēles, atmiņas un domāšanas aktīvo pusi raksturo attiecīgi tas, cik daudz cilvēks spēj koncentrēties, koncentrēt savu uzmanību, iztēli, atmiņu un domāšanu uz noteiktu objektu vai tā aspektu. Viens cilvēks atceras, atgādina, pārbauda, domā par problēmas risināšanu ātrāk nekā cits. Visu uzskaitīto kognitīvo procesu produktivitāti var novērtēt pēc to produktiem, pēc noteiktā laika periodā iegūtajiem rezultātiem. Produktivitāte ir augstāka, ja tajā pašā laikā ir iespējams redzēt, dzirdēt, atcerēties, iedomāties, atrisināt vairāk. Produktivitāti nevajadzētu jaukt ar efektivitāti. Uzbudināmība, kavēšana un pārslēgšanās raksturo kognitīvā procesa rašanās, pārtraukšanas vai pārslēgšanās ātrumu no viena objekta uz otru, pāreju no vienas darbības uz citu. Piemēram, dažiem cilvēkiem ir vajadzīgs vairāk laika nekā citiem, lai iesaistītos garīgajā darbā vai pārietu no domāšanas par vienu tēmu uz citu. Daži cilvēki atceras informāciju vai atceras to ātrāk nekā citi. Šeit arī jāņem vērā, ka šīs atšķirības nenosaka cilvēku spējas.
Attiecībā uz objektīvu darbību aktivitāte nozīmē ar to saistīto kustību spēku un amplitūdu. Aktīvā cilvēkā tie ir instinktīvi plašāki nekā mazāk aktīvā cilvēkā. Piemēram, paaugstināta temperamenta aktivitāte sportā rada plašākas un spēcīgākas kustības, kas iekļautas dažādās kustībās, nekā cilvēkam, kuram šī temperamenta īpašība ir vāji izteikta.
Personība un temperaments ir savstarpēji saistīti tādā veidā, ka temperaments darbojas kā kopējs pamats daudzām citām personiskajām īpašībām, īpaši raksturam. Tomēr tas nosaka tikai atbilstošo personības iezīmju dinamiskās izpausmes. Tādas personības iezīmes kā iespaidojamība, emocionalitāte, impulsivitāte un nemiers ir atkarīgas no temperamenta. Šo īpašību kombinācija rada individuālu temperamenta veidu. Šīs temperamenta izpausmes, kas galu galā kļūst par personības iezīmi, ir atkarīgas no apmācības un izglītības, no kultūras, paražām, tradīcijām un daudz ko citu. Temperaments zināmā mērā ietekmē cilvēka spēju attīstību, kas ietver kustības ar tādām būtiskām īpašībām kā temps, reakcijas ātrums, uzbudināmība un kavēšana. Pirmkārt, šīs spējas, kas ietver sarežģītas un precīzas kustības ar sarežģītu trajektoriju un nevienmērīgu tempu. Tie ietver arī spējas, kas saistītas ar paaugstinātu sniegumu, izturību pret traucējumiem, izturību, nepieciešamību pēc ilgstošas uzmanības koncentrēšanas.
Temperaments ir dabisks pamats cilvēka psiholoģisko īpašību izpausmei. Tomēr ar jebkuru temperamentu ir iespējams cilvēkā veidot īpašības, kas ir neparastas šim temperamentam. Psiholoģiskie pētījumi un pedagoģiskā prakse rāda, ka dzīves apstākļu un audzināšanas ietekmē temperaments nedaudz mainās. Temperaments var mainīties arī pašizglītības rezultātā. Pat pieaugušais var mainīt savu temperamentu noteiktā virzienā. Ir zināms, piemēram, ka A. P. Čehovs bija ļoti līdzsvarots, pieticīgs un delikāts cilvēks. Bet šeit interesants fakts no viņa dzīves. Vienā no vēstulēm Olgas Kniperes-Čehovas sievai Antons Pavlovičs izsaka tik vērtīgu atzīšanos: "Jūs rakstāt, ka apskaužat manu raksturu. Esmu pieradis sevi ierobežot, jo pienācīgam cilvēkam nav pareizi izšķīst. Vecajās dienās es darīju velns zina, ko. " Interesanti atzīmēt, ka daži cilvēki, apguvuši sava temperamenta īpatnības, paši apzināti izstrādā noteiktas metodes, lai to apgūtu. To izdarīja, piemēram, A.M.Gorkijs, kurš savaldīja sava temperamenta vardarbīgās izpausmes. Lai to izdarītu, viņš apzināti pārgāja uz dažādiem blakus efektiem ar priekšmetiem. Ar cilvēkiem, kuri pauda viņam pretēju viedokli, A. M. Gorkijs centās būt bezkaislīgs un mierīgs.
Burtiski tulkojumā no grieķu valodas raksturs nozīmē nospiedumu .. Raksturs ir stabilu personības iezīmju kopums, kas nosaka cilvēka attieksmi pret cilvēkiem, pret paveikto darbu. Raksturs izpaužas aktivitātē un komunikācijā (piemēram, temperamentā) un ietver to, kas cilvēka uzvedībai piešķir specifisku, raksturīgu nokrāsu (līdz ar to nosaukums "raksturs"). Raksturs ir savstarpēji saistīts ar citiem personības aspektiem, jo īpaši ar temperamentu un spējām. Temperaments ietekmē rakstura izpausmes formu, savdabīgi krāsojot vienu vai otru tā iezīmi. Tātad, neatlaidība holēriskā personā izpaužas izmisīgā darbībā, flegmatiskā - koncentrētā domāšanā. Holērisks cilvēks strādā enerģiski, kaislīgi, flegmatisks - metodiski, lēni. No otras puses, pats temperaments tiek atjaunots rakstura ietekmē: cilvēks ar spēcīgu raksturu var apspiest dažus viņa temperamenta negatīvos aspektus, kontrolēt tā izpausmes. Spēja ir nesaraujami saistīta ar raksturu. Augsts spēju līmenis ir saistīts ar tādām rakstura iezīmēm kā kolektīvisms - nešķiramas saiknes sajūta ar komandu, vēlme strādāt tās labā, ticība saviem spēkiem un spējām, apvienojumā ar pastāvīgu neapmierinātību ar saviem sasniegumiem, augstas prasības pret sevi un spēju būt kritiskam pret savu darbu. Spēju ziedēšana ir saistīta ar spēju neatlaidīgi pārvarēt grūtības, nezaudēt sirdi neveiksmju ietekmē, strādāt organizēti un izrādīt iniciatīvu. Saikne starp raksturu un spējām izpaužas arī tajā, ka tādas rakstura iezīmes kā smags darbs, iniciatīva, izlēmība, organizētība, neatlaidība veidojas tajā pašā bērna darbībā, kurā veidojas arī viņa spējas. Piemēram, darba procesā kā vienam no galvenajiem darbības veidiem, no vienas puses, attīstās darba spējas, un, no otras puses, smags darbs kā rakstura iezīme.
Indivīda īpašības ir atkarīgas no viņa domāšanas veida, jūtām un motīviem, tāpēc ir cieši saistītas ar sociālajiem apstākļiem un īpašiem apstākļiem.
Tas, kas atkārtojas tipiskās situācijās, ir rakstura iezīmes. Cilvēki savā starpā atšķiras ar drosmi vai gļēvumu briesmu brīžos, izolācijā vai sabiedriskumā attiecībās un tamlīdzīgi. Zinātnieki ir izstrādājuši daudzas klasifikācijas, kas raksturo psiholoģisko.Tēvijas skola nošķir divus rakstura iezīmju sistematizācijas virzienus.
1. Garīgie procesi veido personības iezīmes
Gribas sfēra ir atbildīga par neatlaidības, izlēmības, neatkarības, organizācijas, disciplīnas, paškontroles līmeni.
Emocionālie iekšējie procesi padara cilvēku iespaidīgu, atsaucīgu, inertu, vienaldzīgu, ātru temperamentu un skarbu.
Intelektuālās attīstības līmenis nosaka ātru prātu, zinātkāri, atjautību, dziļumu.
Rakstzīmju orientācijas sistēmā īpašību kategorija ir sadalīta attiecībā pret sevi, cilvēkiem, apkārtējo pasauli un darbību.
Piemēram, cilvēks atsaucas uz apkārtējo pasauli saskaņā ar savu pārliecību vai absolūtu bezprincipu. Ticības sistēma balstās uz savu pieredzi un audzināšanu.
Rakstura psiholoģiskās īpašības saistībā ar aktivitāti nosaka vitāli svarīgi mērķi. Rakstura iezīmes izpaužas prioritārajās interesēs. Slīpumu nestabilitāte ir redzama uz personības integritātes traucējumu un neatkarības trūkuma fona. Gluži pretēji, cilvēki ar pastāvīgu pieķeršanos un interesēm vienlaikus tiek raksturoti kā mērķtiecīgi un neatlaidīgi.
Rakstura psiholoģiskās īpašības atšķiras diviem cilvēkiem ar vienādām interesēm. Galu galā viņi var izturēties pret sevi vai citiem dažādi. Tāpēc viens ir jautrs, bet otrs - skumjš, viens - pieticīgs, bet otrs - obsesīvs, savtīgs vai altruists. Divām personībām ar vienādu orientāciju ir atšķirīga izpratne par mērķa sasniegšanas veidiem, viņi izvēlas dažādus uzvedības modeļus, jo viņiem ir atšķirīga motivācija. Panākumu nepieciešamība nosaka psiholoģiskās īpašības darbībās, kuru mērķis ir vai nu vēlme vienkārši izvairīties no neveiksmes, vai arī aktīva cīņa par uzvaru. Tāpēc kāds uzņemas iniciatīvu, un kāds atkāpjas no mazākās atbildības.
Attiecībā uz cilvēkiem ir maldināšana vai godīgums, sabiedriskums, pieklājība, atsaucība.
Pašnovērtējuma pamatā ir veselīgs egoisma līmenis, savukārt var novērot zemu vai augstu pašvērtējumu.
Uztveres psiholoģiskās iezīmes
Cilvēkiem dažādās pakāpēs tiek attīstīti vizuālie, dzirdes, taustes, kinestētiskie, ožas un ar kuru palīdzību tiek veikts uztveres process.
Telpas uztvere sastāv no objekta attāluma noteikšanas no novērotāja, no objektiem, tā parametriem un formas. Darbojas redzes analizatori, dzirdes, ādas un motora receptori. Uztveri personai nodrošina īpašs orgāns, ko sauc par to, kas atrodas iekšējā ausī.
Lai uztvertu laiku, cilvēkam papildus dzirdes, redzes un motora sajūtām jāizmanto iekšējo organisko sajūtu analizatori. Daži cilvēki pamostas īstajā laikā bez modinātāja. Šādiem cilvēkiem dzīves gaitā ir izveidojusies laika izjūta.
Visi uztveres veidi vēl nav pilnībā izpētīti; zinātnieki aktīvi pēta šo cilvēka psihes jomu.